ਕੰਟਰੋਲ ਸਮੂਹ ਉਹਨਾਂ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਤੋਂ ਬਣਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਇਲਾਜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ. ਇਕ ਤਜਰਬੇ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਇਹਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਬੇਤਰਤੀਬੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਸ ਸਮੂਹ ਵਿਚ ਹੋਣ ਲਈ ਚੁਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਪ੍ਰਯੋਗੀ ਗਰੁਪ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਜਾਂ ਇਲਾਜ ਕਰਾਉਣ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੇ ਨਜ਼ਦੀਕ ਵੀ ਹਨ.
ਜਦੋਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਲਾਜ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦਾ, ਉਹ ਖੋਜ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਇਹ ਤੈਅ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਦਾ ਕੋਈ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੈ, ਪ੍ਰਯੋਗਕਰਤਾ ਤਜ਼ੁਰਗ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਨਾਲ, ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੁਤੰਤਰ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਨੂੰ ਅਲੱਗ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਵੇਖਣਾ ਸੰਭਵ ਹੈ.
ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਰੱਖਣ ਲਈ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਕਿਉਂ ਹੈ?
ਜਦੋਂ ਕਿ ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਇਲਾਜ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦਾ, ਪਰ ਇਹ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸਮੂਹ ਇੱਕ ਬੈਂਚਮਾਰਕ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਖੋਜਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਕਿ ਇਹ ਵੇਖਣ ਲਈ ਕਿ ਕੀ ਨਿਰਮਿਤ ਸੁਤੰਤਰ ਵੇਅਰਿਏਬਲ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਵ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਵ ਹੈ.
ਕਿਉਂਕਿ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਜਾਂ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਸੌਂਪਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਇਹ ਮੰਨਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮੂਹ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਹਨ. ਦੋਵਾਂ ਗਰੁੱਪਾਂ ਵਿਚ ਕੋਈ ਅੰਤਰ ਇਸ ਲਈ ਸੁਤੰਤਰ ਵੇਰੀਏਬਲ ਦੀ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ. ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਵਿੱਚ ਆਜ਼ਾਦ ਵੇਰੀਏਬਲ ਦੀ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਦੇ ਅਪਵਾਦ ਦੇ ਨਾਲ ਦੋਵਾਂ ਗਰੁੱਪਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇਕੋ ਜਿਹੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਦਾ ਉਦਾਹਰਣ
ਕਲਪਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਇਕ ਖੋਜਕਰਤਾ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੌਰਾਨ ਕਿੰਨਾ ਵਿਵਹਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਖੋਜਕਰਤਾ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਭੁਲੇਖਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ- ਨਾਲ ਇੱਕ ਅਨੁਮਾਨ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਇਸ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਕਮਰੇ ਦੇ ਤਾਪਮਾਨ ਅਤੇ ਸ਼ੋਰ ਦੇ ਪੱਧਰ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਭੁਲੇਖੇ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.
ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਅਨੁਮਾਨ ਇਹ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਥੋੜ੍ਹੇ ਜਿਹੇ ਗਰਮ ਅਤੇ ਨਹਿਰ ਵਾਲੇ ਕਮਰੇ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਮਰੇ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿਚ ਵਧੇਰੇ ਮਾੜੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨਗੇ ਜੋ ਤਾਪਮਾਨ ਅਤੇ ਸ਼ੋਰ ਦੋਨੋਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਆਮ ਹਨ.
ਆਪਣੀ ਪਰਿਕਲਪਨਾ ਦੀ ਪਰਖ ਕਰਨ ਲਈ, ਖੋਜਕਰਤਾ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦਾ ਇੱਕ ਪੂਲ ਚੁਣਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕੋ ਹੀ ਕਾਲਜ ਗਣਿਤ ਕਲਾਸ ਲੈ ਰਹੇ ਹਨ. ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਸਤਰ ਦੇ ਕੋਰਸ ਤੇ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਹਦਾਇਤ ਅਤੇ ਸਰੋਤ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਹਨ. ਫਿਰ ਉਹ ਬੇਤਰਤੀਬੀ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਭਾਗੀਆਂ ਨੂੰ ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਜਾਂ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਆਮ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਗਣਿਤ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਕਮਰੇ ਦੀ ਟੈਸਟ ਦੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਚੁੱਪ ਹੈ ਅਤੇ ਕਮਰੇ ਦੇ ਤਾਪਮਾਨ ਨੂੰ 70 ਡਿਗਰੀ ਫਾਰਨਹੀਟ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੈੱਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.
ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਹੀ ਉਸੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕੋ ਜਿਹੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਇਸ ਸਮੇਂ ਪ੍ਰਯੋਗਕਰਤਾ ਦੁਆਰਾ ਸੁਤੰਤਰ ਵੇਰੀਏਬਲਾਂ ਨੂੰ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਉੱਚੀ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ, ਅਗਲੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਛਾਪਣਾ ਕਿ ਕੁਝ ਕਿਸਮ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕੰਮ ਅਗਲੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਵਿੱਚ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਉਸੇ ਸਮੇਂ, ਥਰਮੋਸਟੇਟ ਨੂੰ ਇੱਕ 80 ਡਿਗਰੀ ਫਾਰਨਹੀਟ ਲਈ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.
ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਵੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਨਿਯੰਤ੍ਰਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਇੱਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਹਨ. ਖੋਜਕਰਤਾ ਨੇ ਇੱਕੋ ਕਮਰੇ, ਇੱਕੋ ਟੈਸਟ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਦੋਵਾਂ ਗਰੁੱਪਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕੋ ਹੀ ਟੈਸਟ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕੀਤਾ ਹੈ.
ਇਕੋ ਇਕ ਚੀਜ ਜੋ ਵੱਖਰੀ ਹੈ ਅਵਾਜ ਦੇ ਪੱਧਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਕਮਰੇ ਦੇ ਤਾਪਮਾਨ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਏ ਗਏ ਭੁਲੇਖੇ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਹੈ.
ਪ੍ਰਯੋਗ ਮੁਕੰਮਲ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਖੋਜਕਰਤਾ ਫਿਰ ਟੈਸਟ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਵਿਚਕਾਰ ਤੁਲਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਉਸ ਨੂੰ ਕੀ ਪਤਾ ਲਗਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਗਣਿਤ ਪ੍ਰੀਖਿਆ 'ਤੇ ਟੈਸਟ ਦੇ ਅੰਕ ਪ੍ਰਯੋਗ ਸਮੂਹ ਵਿਚਲੇ ਮੁਕਾਬਲਿਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਘੱਟ ਸਨ. ਨਤੀਜੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਅਨੁਮਾਨਤ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵਾਧੂ ਸ਼ੋਰ ਅਤੇ ਤਾਪਮਾਨ ਵਰਗੀਆਂ ਭਟਕਣਾਂ ਨਾਲ ਟੈਸਟ ਦੇ ਸਕੋਰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.
ਹਵਾਲੇ:
ਮਾਈਅਰਜ਼, ਏ. ਅਤੇ ਹਾਂਸੀਨ, ਸੀ. (2012) ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਬੈਲਮੈਟ, ਸੀਏ: ਕਿਨਗੇਜ ਲਰਨਿੰਗ