ਮੂਲ ਖੋਜ ਦਾ ਮਤਲਬ ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਖੋਜ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਸਾਡੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਗਿਆਨ ਆਧਾਰ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਹੈ. ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਖੋਜ ਅਕਸਰ ਕੁਝ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਘਟਨਾਵਾਂ ਜਾਂ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਸਾਡੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੇ ਇਰਾਦੇ ਨਾਲ ਬਸ ਸਿਧਾਂਤਕ ਹੈ ਪਰ ਇਹਨਾਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਹੱਲ ਜਾਂ ਇਲਾਜ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ.
ਉਦਾਹਰਨਾਂ
ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਖੋਜ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ:
- ਜਾਂਚ ਕਰ ਰਹੇ ਇੱਕ ਤਫ਼ਤੀਸ਼ ਨੂੰ ਕਿ ਕੀ ਤਣਾਅ ਦਾ ਪੱਧਰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿੱਦਿਅਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨੀ ਵਾਰ ਜੁੜਦੇ ਹਨ
- ਕੈਫੀਨ ਦੀ ਖਪਤ ਤੋਂ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਦਿਮਾਗ ਉੱਤੇ ਕੀ ਅਸਰ ਪੈਂਦਾ ਹੈ
- ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਇਹ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਮਰਦ ਜਾਂ ਔਰਤਾਂ ਨੂੰ ਡਿਪਰੈਸ਼ਨ ਤੋਂ ਪੀੜਤ ਹੋਣ ਦੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ
- ਤਲਾਕ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਲਗਾਵ ਦੀ ਸਟਾਈਲ ਦੇਖਦਿਆਂ ਇਕ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਵਿਆਹੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਦੁਆਰਾ ਉਠਾਏ ਗਏ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕੀਤੀ
ਇਹਨਾਂ ਸਭ ਉਦਾਹਰਨਾਂ ਵਿੱਚ ਨੋਟਿਸ, ਖੋਜ ਦਾ ਟੀਚਾ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇ ਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਗਿਆਨ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ ਹੈ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਹੱਲ ਨਾ ਕਰਨਾ.
ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਟਾਨੋਵਿਕ (2007) ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਖੋਜਾਂ ਤੋਂ ਅਸਲ ਦੁਨੀਆਂ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਹਾਰਕ ਹੱਲ ਸਾਹਮਣੇ ਆਏ ਹਨ. ਇਸ ਕਾਰਨ ਕਰਕੇ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਖੋਜ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗ ਖੋਜ ਵਿਚਾਲੇ ਫਰਕ ਅਕਸਰ ਅਕਸਰ ਸਮਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਮਾਮੂਲੀ ਗੱਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਜਿਵੇਂ ਸਮਾਜਿਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਕਰਟ ਲੇਵਿਸ ਨੇ ਇੱਕ ਵਾਰੀ ਵੇਖਿਆ, "ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਵੀ ਵਿਹਾਰਕ ਨਹੀਂ ਹੈ."
ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਖੋਜਕਰਤਾ ਬੁਨਿਆਦੀ ਖੋਜ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਤਣਾਅ ਦੇ ਪੱਧਰਾਂ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ, ਭਾਵਾਤਮਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਇਹਨਾਂ ਸਿਧਾਂਤਕ ਖੋਜਾਂ ਦੇ ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਰ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਇਹ ਦੇਖਿਆ ਸੀ ਕਿ ਉੱਚ ਤਣਾਅ ਵਾਲੇ ਪੱਧਰ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਾਲਜ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਣ ਦੀ ਜਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਪਹਿਲੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿਸ਼ੇ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਜਾਣਨ ਲਈ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕੀਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਖੋਜ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਹਨ.
ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਵਿਗਿਆਨੀ ਫਿਰ ਇਹ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਖੋਜ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਹੜਾ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਇਸ ਤਣਾਅ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਘੱਟ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਅਜਿਹੇ ਅਧਿਐਨ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਖੋਜ ਦੇ ਉਦਾਹਰਣ ਹੋਣਗੇ. ਇਸ ਖੋਜ ਦਾ ਮਕਸਦ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਸਲ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ' ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੈ ਜੋ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿਚ ਮੌਜੂਦ ਹੈ. ਬੁਨਿਆਦੀ ਖੋਜ ਦੁਆਰਾ ਸਥਾਪਤ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨਾਂ ਲਈ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਲਜ ਧਾਰਨ ਦਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਤਣਾਅ ਦੇ ਪੱਧਰਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ.
ਅਵਲੋਕਨ
ਬੁਨਿਆਦੀ ਖੋਜ ਬਾਰੇ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਵਾਲੀ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਸਦਾ ਸੰਭਵ ਅਰਜ਼ੀਆਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ. ਬੁਨਿਆਦੀ ਖੋਜ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੜਾਆਂ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਵਿਗਿਆਨੀ ਸ਼ਾਇਦ ਇਹ ਦੇਖਣ ਦੇ ਯੋਗ ਵੀ ਨਹੀਂ ਹੋਣਗੇ ਕਿ ਸਿਧਾਂਤਕ ਖੋਜ ਤੋਂ ਇਕੱਤਰ ਕੀਤੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਸਲ ਦੁਨੀਆਂ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਲਾਗੂ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਪਰ, ਇਹ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਿਆਨ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇ ਬਾਰੇ ਜਿੰਨਾ ਵੀ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕੇ ਸਿੱਖ ਕੇ, ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਇਸਦੇ ਅਸਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝ ਸਕਦੇ ਹਨ.
ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਤੰਤੂ ਵਿਗਿਆਨਿਕਾਂ ਨੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਖੋਜ ਅਧਿਐਨਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ ਕਿ ਇਹ ਸਮਝਣ ਲਈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਨਾਈਰੋਨਸ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਗਿਆਨ ਦੇ ਉਪਯੋਗ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਸਨ ਜਦੋਂ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਜਦੋਂ ਤੰਤੂਸਤਰਕਾਂ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝ ਆਉਂਦੀ ਕਿ ਇਹ ਨਾਰੀ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, "ਲੇਖਕ ਡਾਨ ਐਮ.
ਮੈਕਬ੍ਰਾਇਡ ਨੇ ਆਪਣੇ ਪਾਠ ਵਿਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਖੋਜ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ "ਇਹ ਖੋਜ ਪੂਰੀ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਬਿਮਾਰੀਆਂ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਵਿੱਚ, ਨਾੜੀ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ ਦੇ ਮੁੱਢਲੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਲਾਭਦਾਇਕ ਬਣਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ."
ਇਹ ਵੀ ਜਾਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ: ਸ਼ੁੱਧ ਖੋਜ ਜਾਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਖੋਜ
ਸਰੋਤ
ਲੈਵੀਨ, ਕੇ. (1951) ਸੋਸ਼ਲ ਸਾਇੰਸ ਵਿਚ ਫੀਲਡ ਥਿਊਰੀ; ਚੁਣੇ ਸਿਧਾਂਤਕ ਕਾਗਜ਼ਾਤ. ਡੀ. ਕਾਰਟਰਾਈਟ (ਈ.) ਨਿਊ ਯਾਰਕ: ਹਾਰਪਰ ਐਂਡ ਰੋਅ
ਮੈਕਬ੍ਰਾਈਡ, ਡੀ ਐਮ (2013). ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਖੋਜ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ. ਲਾਸ ਏਂਜਲਸ: ਸਜੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ.
ਸਟੋਨੋਵਿਚ, ਕੇ. (2007). ਕਿਵੇਂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਬਾਰੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਸੋਚੋ: 8 ਵੀਂ ਐਡੀਸ਼ਨ ਬੋਸਟਨ, ਐਮ ਏ: ਅਲਲੀਨ ਅਤੇ ਬੈਕਨ