ਪ੍ਰਸਾਰਣ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਨੁਕੂਲ ਹੈ

ਕੰਡੀਸ਼ਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ, ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਆਮ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਸ਼ਰਤ ਦੇ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀ ਨੂੰ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਦੀ ਸ਼ਰਤ ਰੱਖੀ ਗਈ ਹੋਵੇ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੇ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਫੈਦ ਸਫੈਦ ਖਰਗੋਸ਼ ਤੋਂ ਡਰਨ ਦੀ ਸ਼ਰਤ ਰੱਖੀ ਗਈ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਕੰਡੀਸ਼ਨਡ ਪ੍ਰੇਰਿਆ ਵਰਗੇ ਵਸਤੂਆਂ ਦਾ ਡਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰੇਗਾ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਫੈਦ ਟਾਉਨ ਉਂਗਲੀ

ਇੱਕ ਮਸ਼ਹੂਰ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਪ੍ਰਯੋਗ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰੋਤਸਲੇ ਸਧਾਰਣੀਕਰਨ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ

ਕਲਾਸਿਕ ਲਿਟ ਐਲਬਰਟ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਵਿੱਚ, ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਜੌਨ ਬੀ. ਵਾਟਸਨ ਅਤੇ ਰੋਸਲੀ ਰੇਇਨਰ ਨੇ ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਮੁੰਡੇ ਨੂੰ ਸਫੈਦ ਚੂਹਾ ਤੋਂ ਡਰਨ ਲਈ ਸ਼ਰਧਾਂਜਲੀ ਦਿੱਤੀ.

ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਵੇਖਿਆ ਕਿ ਇਕ ਮੁੰਡਾ, ਇਕ ਖਰਗੋਸ਼, ਇਕ ਫਰਕ ਕੋਟ, ਇਕ ਚਿੱਟਾ ਸਾਂਤਾ ਕਲੌਜ਼ ਦਾੜ੍ਹੀ ਅਤੇ ਵਾਟਸਨ ਦੇ ਆਪਣੇ ਵਾਲਾਂ ਸਮੇਤ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਉਤੇਜਨਾ ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿਚ ਡਰ ਦਿਖਾ ਕੇ ਲੜਕੇ ਨੇ ਆਮ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ. ਇਸ ਡਰ ਦੇ ਵਸਤੂ ਅਤੇ ਸਮਾਨ ਚਿੰਤਾ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਫਰਕ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਛੋਟੇ ਮੁੰਡੇ ਨੂੰ ਵਸਤੂਆਂ ਤੋਂ ਡਰ ਹੋ ਗਿਆ ਸੀ ਜੋ ਕਿ ਚਿੱਟੇ ਉਂਗ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦੇ ਸਮਾਨ ਸਨ.

ਇਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਿਉਂ ਹੈ

ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸਧਾਰਣ ਜਨਰਲਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਕੰਡੀਸ਼ਨਡ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਦੇ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਜਾਂ ਜਾਨਵਰ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹ ਦੇਣ ਲਈ ਟ੍ਰੇਨਿੰਗ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹੋ ਜਿਹੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਵੀ ਉਸੇ ਪ੍ਰਤਿਕਿਰਿਆ ਦਾ ਉਤਪਾਦਨ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਕਦੇ-ਕਦੇ ਇਹ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਉਹਨਾਂ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਉਤਸੁਕਤਾ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਫਰਕ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿਰਫ ਬਹੁਤ ਖਾਸ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਲਈ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਕੁੱਤੇ ਨੂੰ ਬੈਠਣ ਲਈ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ "ਬੈਠ" ਸ਼ਬਦ ਸੁਣ ਕੇ ਅਤੇ ਇਲਾਜ ਕਰਾਉਣ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਸਬੰਧ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਲਈ ਇੱਕ ਉਪਾਅ ਦਾ ਉਪਯੋਗ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਪ੍ਰੇਰਨਾ ਸਧਾਰਨਕਰਨ ਕਾਰਨ ਤੁਹਾਡੇ ਕੁੱਤੇ ਨੂੰ ਬੈਠਣ ਨਾਲ ਜਵਾਬ ਮਿਲ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਉਹ ਇਕੋ ਜਿਹੇ ਆਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਸੁਣਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਔਖਾ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ

ਇਸ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਕੁੱਤੇ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਦੇ ਹੁਕਮਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਫਰਕ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਤਕਰੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ.

ਪ੍ਰੇਰਨਾ ਦੇ ਆਮਕਰਨ ਤੋਂ ਇਹ ਵੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਕ ਖਾਸ ਵਸਤੂ ਦਾ ਡਰ ਅਕਸਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਜੋ ਮੱਕੜੀਆਂ ਤੋਂ ਡਰਦਾ ਹੈ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿਰਫ ਇਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਮੱਕੜੀ ਤੋਂ ਡਰਨ ਵਾਲਾ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਇਹ ਡਰ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰਕਾਰ ਅਤੇ ਮੱਕੀਆਂ ਦੇ ਆਕਾਰ ਤੇ ਲਾਗੂ ਹੋਵੇਗਾ. ਵਿਅਕਤੀ ਸ਼ਾਇਦ ਟੋਪੀ ਸਪਾਈਡਰਾਂ ਅਤੇ ਮੱਕੜੀ ਦੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਤੋਂ ਵੀ ਡਰੇ ਹੋਏ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਡਰ ਦੂਜੇ ਜੀਵ-ਜੰਤੂਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸਧਾਰਣ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਦੂਜੇ ਬੱਗਾਂ ਅਤੇ ਕੀੜੇ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮੱਕੜੀ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹਨ.

ਕਲਾਸੀਕਲ ਅਤੇ ਆਪਰੇਟਰ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ

ਸਧਾਰਣ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਅਤੇ ਓਪਰੇਟ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਦੋਨਾਂ ਵਿਚ ਸਪੀਰਮਸ ਜਨਰਲਕਰਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਸਫੈਦ ਫ਼ੁਰੀ ਵਸਤੂਆਂ ਦੇ ਲਿਟਲ ਅਲਬਰਟ ਦੇ ਡਰ ਦਾ ਇਹ ਇੱਕ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਉਦਾਹਰਨ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸਧਾਰਣ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਵਿੱਚ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਆਮ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇੱਕ ਚਿੱਟੀ ਚੂਟ ਤੋਂ ਡਰਨ ਦੀ ਸ਼ਰਤ 'ਤੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸ਼ਰਤ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਤਾਂ ਉਸ ਦਾ ਡਰ ਵੀ ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਸਧਾਰਣ ਸੀ.

ਓਪਰੇਟ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਵਿਚ, ਪ੍ਰੋਮਿਯੂਲੇਸ ਜਨਰਲਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਇਹ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਸਮਾਨ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ.

ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਮਾਪੇ ਆਪਣੇ ਕਮਰੇ ਨੂੰ ਸਾਫ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਬੇਟੇ ਨੂੰ ਸਜ਼ਾ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ. ਉਹ ਸਜ਼ਾ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਅਖੀਰ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਗੜਬੜੀਆਂ ਨੂੰ ਸਾਫ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ.

ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਇਸ ਵਰਤਾਓ ਨੂੰ ਛੱਡਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਹ ਉਹੀ ਸਿਧਾਂਤਾਂ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਵਿਚ ਘਰ' ਤੇ ਪੜ੍ਹਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗੜਬੜੀਆਂ ਨੂੰ ਸਾਫ਼ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਸੀ.

ਪ੍ਰੇਰਨਾ ਵਿਤਕਰਾ

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾ ਅਜਿਹੀ ਸਿਧਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਵਿਤਕਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਖਾਸ ਉਤਸ਼ਾਹ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਇਕ ਕੁੱਤਾ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਮਾਲਕ ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ ਜਦੋਂ ਉਹ ਸੀਟੀ ਸੁਣਦਾ ਹੈ. ਕੁੱਤੇ ਦੀ ਸ਼ਰਤ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਉਹ ਸ਼ਾਇਦ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੀਆਂ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵ੍ਹਿਸਲ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹਨ. ਕਿਉਂਕਿ ਟ੍ਰੇਨਰ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੁੱਤੇ ਨੇ ਸਿਰਫ ਸੀਟੀ ਦੇ ਖਾਸ ਆਵਾਜ਼ ਨੂੰ ਜਵਾਬ ਦੇਵੇ, ਟ੍ਰੇਨਰ ਜਾਨਵਰ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸ ਨੂੰ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਵਿਤਕਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਅਖੀਰ ਵਿੱਚ, ਕੁੱਤੇ ਨੇ ਕੇਵਲ ਸੀਟੀ ਤੇ ਜਵਾਬ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਨਾ ਕਿ ਹੋਰ ਟੋਨਾਂ ਲਈ.

ਇਕ ਹੋਰ ਕਲਾਸਿਕ ਤਜਰਬੇ ਵਿਚ 1 9 21 ਵਿਚ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਖੋਜਕਾਰ ਸ਼ੇਂਜਰ-ਕ੍ਰੇਸਟੋਵਨਿਕਾ ਨੇ ਇਕ ਚੱਕਰ ਦੀ ਨਿਗਾਹ ਨਾਲ ਮੀਟ ਦਾ ਸੁਆਦ (ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਉਦਾਹਰਣ ਵਿਚ ਬੇ ਸ਼ਰਤ stimulus ਹੈ ) ਜੋੜਿਆ ਹੈ. ਕੁੱਤਿਆਂ ਨੇ ਫਿਰ ਸਰਲੀਵੱਟ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਿਆ (ਜੋ ਕੰਡੀਸ਼ਨਡ ਜਵਾਬ ਹੈ ) ਜਦੋਂ ਵੀ ਉਹ ਸਰਕਲ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹਨ.

ਖੋਜਕਰਤਾ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਦੇਖਿਆ ਹੈ ਕਿ ਅੰਡਾਕਾਰ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵੇਲੇ ਕੁੱਤੇ ਨੂੰ ਸਿਲਾਈ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਮਾਨ ਹੈ ਪਰ ਸਰਕਲ ਦੇ ਆਕਾਰ ਨਾਲੋਂ ਥੋੜ੍ਹਾ ਵੱਖਰਾ ਹੈ. ਮੀਟ ਦੇ ਸੁਆਦ ਨਾਲ ਅੰਡਾਕਾਰ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਅਦ, ਕੁੱਤੇ ਸਰਕਲ ਅਤੇ ਅੰਡਾਕਾਰ ਦੇ ਵਿੱਚਕਾਰ ਅਖੀਰ ਵਿੱਚ ਪੱਖਪਾਤ ਕਰਨ ਦੇ ਸਮਰੱਥ ਸਨ.

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਵੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਿਸੇ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਦੇ ਜਵਾਬ' ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਕਦੇ-ਕਦੇ ਵਿਅਕਤੀ ਇਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਵਿਤਕਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਦੂਜੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਪ੍ਰਤਿਕ੍ਰਿਆ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.

ਇੱਕ ਸ਼ਬਦ

ਪ੍ਰਸਥਿਤੀਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਸਰਲੀਕਰਨ ਦੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਕਦੇ-ਕਦੇ ਇਸ ਨੂੰ ਲੋੜੀਂਦਾ ਜਵਾਬ ਮਿਲ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਕ ਸੈਟਿੰਗ ਵਿਚ ਚੰਗੀਆਂ ਆਦਤਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਨਾਲ ਦੂਜੇ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿਚ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਚੰਗੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਟ੍ਰਾਂਸਫਰ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਦੂਜੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਉਤਸ਼ਾਹ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਧਾਰਣ ਹੋਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨਾਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਪੈਦਾ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਦੋ ਆਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਫਰਕ ਕਰਨ ਦੀ ਅਸਫਲਤਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਹੋਰ ਔਖਾ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਗਲਤ ਜਵਾਬ ਲੈ ਸਕਦੀ ਹੈ ਖੁਸ਼ਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਉਹੀ ਵਿਵਸਥਤ ਸਿਧਾਂਤ ਜੋ ਨਵੇਂ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਅਜਿਹੇ ਉਤਸਾਹ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਭੇਦਭਾਵ ਕਰਨ ਲਈ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੇਵਲ ਲੋੜੀਂਦੇ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਤੇ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ.

> ਸਰੋਤ:

> ਫ੍ਰਾਂਜ਼ੋਈ, SL ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ: ਇੱਕ ਡਿਸਕਵਰੀ ਅਨੁਭਵ. ਮੇਸਨ, ਓ. ਐੱਫ਼: ਕਿਨਗੇਜ ਲਰਨਿੰਗ; 2015

> ਨੇਵੀਡ, ਜੇ.ਐਸ. ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ: ਧਾਰਨਾ ਅਤੇ ਕਾਰਜ ਬੈਲਮੈਟ, ਸੀਏ: ਵਡਸਵਰਥ; 2013