ਕਲਾਰਕ ਹਲੇ ਇਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਸੀ ਜੋ ਆਪਣੀ ਡਾਇਪ ਥਿਊਰੀ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਤੇ ਖੋਜ ਲਈ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ. ਉਸ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ, ਹੁਲ ਨੇ ਕਈ ਹੋਰ ਮਸ਼ਹੂਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਮਨੋ-ਵਿਗਿਆਨੀ ਜਿਵੇਂ ਕੇਨੇਟ ਸਪੈਨਸ, ਨੀਲ ਮਿਲਰ, ਅਤੇ ਐਲਬਰਟ ਬੈਂਡਰਾ ਆਦਿ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਇਆ.
20 ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਕੁਝ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕਾਂ ਦੀ 2002 ਦੀ ਰੈਂਕਿੰਗ ਵਿੱਚ, ਹੁਲ ਨੂੰ 21 ਵੀਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਾਰ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸੂਚੀਬੱਧ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ.
ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜੀਵਨ, ਕਰੀਅਰ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਯੋਗਦਾਨ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਜਾਣੋ.
ਲਈ ਵਧੀਆ ਜਾਣਿਆ
- ਡ੍ਰਾਈਵ ਕਟੌਤੀ ਥਿਊਰੀ
- ਵਿਵਹਾਰਵਾਦ
- ਸੰਮੇਲਨ 'ਤੇ ਖੋਜ
ਜਨਮ ਅਤੇ ਮੌਤ
- ਕਲਾਰਕ ਹਲੇ ਦਾ ਜਨਮ 24 ਮਈ 1884 ਨੂੰ ਨਿਊਯਾਰਕ ਦੇ ਅਕਰੋਨ ਸ਼ਹਿਰ ਵਿਚ ਹੋਇਆ ਸੀ.
- 10 ਮਈ 1952 ਨੂੰ ਨਿਊ ਹੈਵੈਨ, ਕਨੈਕਟੀਕਟ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮੌਤ ਹੋ ਗਈ.
ਅਰੰਭ ਦਾ ਜੀਵਨ
ਕਲਾਰਕ ਲਓਨੇਰਡ ਹੂਲ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਬਿਮਾਰੀ ਦੀਆਂ ਸੱਟਾਂ ਦੇ ਨਿਸ਼ਾਨ ਸੀ. ਉਹ ਨਿਊਯਾਰਕ ਵਿੱਚ ਪੈਦਾ ਹੋਇਆ ਸੀ ਅਤੇ ਗ੍ਰਾਮੀਣ ਮਿਸ਼ੀਗਨ ਦੇ ਇੱਕ ਫਾਰਮ 'ਤੇ ਉਠਾਏ. ਉਸ ਦੀ ਮੁੱਢਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਇੱਕ ਕਮਰੇ ਦੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਘਰ ਵਿੱਚ ਹੋਈ ਸੀ, ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਅਲਮਾ ਅਕੈਡਮੀ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਸਾਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵੀ ਪੜ੍ਹਾਉਣਗੇ. ਅਕੈਡਮੀ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਉਸ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਇੱਕ ਸਾਲ ਲਈ ਟਾਈਫਾਈਡ ਬੁਖਾਰ ਦੇ ਗੰਭੀਰ ਮਾਮਲੇ ਕਾਰਨ ਦੇਰੀ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ.
24 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿਚ, ਉਸ ਨੇ ਪੋਲੀਓ ਨੂੰ ਸਮਝੌਤਾ ਕਰ ਲਿਆ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਖੱਬੀ ਲੱਤ ਵਿਚ ਪੱਕੇ ਤੌਰ ਤੇ ਅਧਰੰਗ ਹੋ ਗਿਆ ਜਿਸ ਕਰਕੇ ਉਸ ਨੂੰ ਲੋਹੇ ਦੀ ਟੁਕੜੀ ਤੇ ਗੰਨੇ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਰਹਿਣਾ ਪਿਆ. ਉਸ ਨੇ ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿਚ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ ਸੀ, ਪਰੰਤੂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਿਹਤ ਦੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵੱਲ ਆਪਣੇ ਹਿੱਤਾਂ ਨੂੰ ਚਾਲੂ ਕਰਨ ਲਈ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ.
ਹਾਲਾਂਕਿ ਉਸ ਦੀ ਮਾੜੀ ਸਿਹਤ ਅਤੇ ਵਿੱਤੀ ਸੰਘਰਸ਼ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਕਈ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਪੈਦਾ ਕੀਤੀਆਂ, ਪਰੰਤੂ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਆਫ ਮਿਸ਼ੀਗਨ ਤੋਂ ਆਪਣੀ ਬੈਚੁਲਰ ਅਤੇ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ. 1918 ਵਿਚ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਪੀਐਚ.ਡੀ. ਵਿਸਕਾਨਸਿਨ-ਮੈਡਿਸਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਤੋਂ.
ਹੂਲ ਦੀ ਕਰੀਅਰ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤ
ਆਪਣੀ ਪੀਐਚਡੀ ਪੂਰੀ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਹੁਲ ਵਿਸਕਾਨਸਿਨ-ਮੈਡਿਸਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਰਹੇ.
ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ, ਉਸਨੇ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ ਅਤੇ ਅਨੁਮਾਨ ਨੂੰ ਖੋਜਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ 1 9 28 ਵਿਚ ਐਪਟੀਟਿਊਡ ਟੈਸਟੀਗ੍ਰੇਸ਼ਨ ਵਿਚ ਆਪਣੀ ਪੁਸਤਕ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤੀ.
1929 ਵਿਚ, ਉਹ ਯੇਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਇਕ ਪਦਵੀ ਲੈ ਲਿਆ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਆਪਣੇ ਬਾਕੀ ਦੇ ਕਰੀਅਰ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਰਹਿਣਗੇ. ਨਮੂਨਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਉਹ ਪਹਿਲਾਂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਬਣ ਗਿਆ. ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ, ਉਸ ਨੇ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਵੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ ਜੋ ਆਖਿਰਕਾਰ ਵਰਤਾਓ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਸਿਧਾਂਤ ਬਣ ਜਾਵੇਗਾ. ਹਲੇ ਨੇ ਚਾਰਲਸ ਡਾਰਵਿਨ, ਇਵਾਨ ਪਾਵਲੋਵ , ਜੌਨ ਬੀ ਵਾਟਸਨ ਅਤੇ ਐਡਵਰਡ ਐਲ ਥਰੋਂਡੀਕ ਸਮੇਤ ਕਈ ਚਿੰਤਕਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਖੋਜਾਂ 'ਤੇ ਡਰਾਇਆ.
ਹੋਰ ਵਰਤਾਓ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਵਾਂਗ, ਹਲੇ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਸੀ ਕਿ ਸਾਰੇ ਵਿਹਾਰਾਂ ਨੂੰ ਕਦਰਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਆਖਿਆ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਸੋਲ ਦੇ ਡਰਾਈਵ ਰਿਡਕਸ਼ਨ ਥਿਊਰੀ ਅਨੁਸਾਰ, ਜੈਵਿਕ ਅਵਿਸ਼ਕਾਰ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਇਹ ਲੋੜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਡ੍ਰਾਈਵ ਨੂੰ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਫਿਰ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਵਤੀਰਾ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਸੇਧਿਤ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹਨਾਂ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਜੀਵਾਣੂ ਦੇ ਬਚਾਅ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਮਿਲਦੀ ਹੈ.
ਹੌਲ ਡਾਰਵਿਨ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਸੀ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਵਿਕਾਸ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੇ ਇਹਨਾਂ ਡ੍ਰਾਇਵਾਂ ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕੀਤਾ. ਉਸ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਉਦੋਂ ਵਾਪਰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਕਰਨ ਨਾਲ ਕੁਝ ਕਿਸਮ ਦੇ ਬਚਾਅ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.
ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਲੋੜਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਭੁੱਖ ਅਤੇ ਪਿਆਸ ਕਾਰਨ ਖਾਣਾਂ ਅਤੇ ਪੀਣ ਨਾਲ ਇਹਨਾਂ ਲੋੜਾਂ ਲਈ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਲੈਣਾ.
ਇਹ ਡੌਟਾਂ ਫਿਰ ਅਸਥਾਈ ਤੌਰ 'ਤੇ ਘਟਾਈਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਇਹ ਡ੍ਰਾਈਵਜ਼ ਦੀ ਕਮੀ ਹੈ ਜੋ ਵਰਤਾਓ ਲਈ ਸ਼ਕਤੀਕਰਨ ਦਾ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਹੌਲ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਵਿਵਹਾਰ ਜੀਵਾਣੂ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਨ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰ ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ.
ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ
ਹਲ ਦੀ ਡ੍ਰਾਈਵਡ ਰਿਡਕਸ਼ਨ ਥਿਊਰੀ ਨੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇਕ ਆਮ ਸਿਧਾਂਤ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਕੀਤੀ ਜਿਸ ਨਾਲ ਦੂਜੇ ਖੋਜਕਾਰਾਂ ਨੇ ਹੋਰ ਕੰਮ ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਵਿਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਮਿਲਰ ਅਤੇ ਡਾਲਾਰਡ ਨੇ ਹਾੱਲ ਦੀ ਮੁਢਲੀ ਥਿਊਰੀ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਨਕਲ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਸਰੋਤ ਨੂੰ ਜੀਵਤ ਦੀ ਜਰੂਰਤ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਸੀ.
ਕਲਾਰਕ ਹਲੇ ਨੇ ਕਈ ਹੋਰ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕੀਤਾ. 1940 ਅਤੇ 1950 ਦੇ ਦਹਾਕਿਆਂ ਦੌਰਾਨ ਉਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਾਰ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਬਣ ਗਏ. 1 9 60 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੇ ਸੰਵਾਦਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਉਸ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦਾ ਅਮਰੀਕਨ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸੀ.
ਉਸਨੇ ਕਈ ਗਰੈਜੂਏਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਜੋ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਯੋਗਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਗਏ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਨੀਲ ਮਿਲਰ, ਓ. ਐੱਚ. ਮੋਰੇਰ, ਕਾਰਲ ਆਈ. ਹੋਵਲੈਂਡ, ਅਤੇ ਕਨੇਥ ਸਪੈਨਸ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਉਸਦੀਆਂ ਥਿਊਰੀਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ 'ਤੇ ਪੱਖਪਾਤ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੋ ਗਈਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਪ੍ਰਯੋਗਿਕ ਢੰਗਾਂ ' ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜ਼ੋਰ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਲਈ ਇਕ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਤੈਅ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਚੁਣੀਆਂ ਗਈਆਂ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨਾਵਾਂ
ਹਲ, ਸੀ. (1933). ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਸੰਜੋਗ: ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ ਨਿਊਯਾਰਕ: ਐਪਲਟਨ-ਸੈਂਚੂਰੀ-ਕਰੋਫਟਸ.
ਹਲ, ਸੀ. (1943). ਵਤੀਰੇ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਨਿਊਯਾਰਕ: ਐਪਲਟਨ-ਸੈਂਚੂਰੀ-ਕਰੋਫਟਸ.
ਹੌਲ, ਸੀ. Et al. (1940). ਰੋਟ ਲਰਨਿੰਗ ਦੇ ਮੈਥੇਮੈਟਿਕੋ-ਡੀਡਕਵੀਵਵਵ ਥਿਊਰੀ ਨਿਊ ਹੇਵਨ, ਐਨਜੇ: ਯੇਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪ੍ਰੈਸ.
> ਸਰੋਤ
ਹਦਰਸੌਲ, ਡੀ. (1995). ਸਾਈਕਾਲੋਜੀ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ, ਤੀਜੀ ਐਡੀ ਨਿਊ ਯਾਰਕ: ਮੈਕਗ੍ਰਾ-ਹਿੱਲ
ਹਲ, ਸੀ. (1943). ਵਤੀਰੇ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਨਿਊਯਾਰਕ: ਐਪਲਟਨ-ਸੈਂਚੂਰੀ-ਕਰੋਫਟਸ.
ਮਿਲਰ, ਐਨ. ਅਤੇ ਡਾਲਾਰਡ, ਜੇ. (1941). ਸੋਸ਼ਲ ਲਰਨਿੰਗ ਐਂਡ ਇਮਾਈਟੇਸ਼ਨ ਨਿਊ ਹੇਵਨ, ਐਨਜੇ: ਯੇਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪ੍ਰੈਸ.
ਸ਼੍ਰੌਕ, ਜੇ. (1999). ਕਲਾਰਕ ਐਲ.
ਸਪੈਨਸ, ਕੇ ਡਬਲਿਊ (1952). ਕਲਾਰਕ ਲਿਓਨਾਰਡ ਹਲ: 1884-1952 ਦ ਅਮ੍ਰੀਕਨ ਜਰਨਲ ਆਫ਼ ਸਾਈਕਾਲੋਜੀ, 65 (4), 639-646.