ਸੰਭਾਵੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰੀਓਪ੍ਰੇਸ਼ਨਲ ਪੜਾਅ

ਪਿਗੈਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਘਟਨਾਵਾਂ

ਪੀਅਗੇਟ ਦੇ ਬੋਧਕ ਗਿਆਨ ਦੇ ਥਿਊਰੀ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੀਓਪੈਸ਼ਨਲ ਪੜਾਅ ਦੂਜਾ ਪੜਾਅ ਹੈ. ਇਹ ਪੜਾਅ 2 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਬੱਚੇ ਲਗਭਗ 7 ਸਾਲ ਤੱਕ ਗੱਲ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਅਖੀਰ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਪੜਾਅ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਬੱਚੇ ਪ੍ਰਤੀਕ ਵਜੋਂ ਖੇਡਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਚਿੰਨ੍ਹ ਨੂੰ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ. ਪਰ, ਪਿਗੈਟ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਹ ਅਜੇ ਵੀ ਠੋਸ ਤਰਕ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸਮਝਦੇ.

ਪ੍ਰੀਪ੍ਰੈਸ਼ਨਲ ਸਟੇਜ ਦੇ ਲੱਛਣ

ਪ੍ਰੀਓਪ੍ਰੇਸ਼ਨਲ ਪੜਾਅ 2 ਅਤੇ 7 ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਲਗਭਗ ਅਲੋਪ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਇਸ ਮਿਆਦ ਦੇ ਚਿੰਨ੍ਹ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ. ਪਿਗੈਟ ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇਸ ਪੜਾਅ ਵਿਚ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅਜੇ ਵੀ ਠੋਸ ਤਰਕ ਨਹੀਂ ਸਮਝਿਆ ਗਿਆ, ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਦੂਜੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦੇ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਉਸਨੇ ਹਉਮੈਨੀਕ੍ਰਿਤਾ ਕਿਹਾ.

ਪ੍ਰੀਓਪਰੈਸ਼ਨਲ ਪੜਾਅ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਬੱਚੇ ਸੰਕੇਤਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਵਿਚ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਾਹਰ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਖੇਡਣ ਅਤੇ ਦਿਖਾਉਣ ਵਿਚ ਵਾਧਾ ਕਰਕੇ ਇਹ ਸਾਬਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਇਕ ਬੱਚਾ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਇਕ ਵਸਤੂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਝਾੜੂ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਇਕ ਘੋੜਾ ਹੈ. ਪੂਰਵ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਪੜਾਅ ਦੌਰਾਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਣੀ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਅਕਸਰ "ਮਾਤਾ," "ਡੈਡੀ," "ਡਾਕਟਰ," ਅਤੇ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪਾਤਰਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ.

ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ ਵਿਚ ਈਗੋਸੈਂਟ੍ਰਿਜ਼ਮ

ਪਿਗੈਟ ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਮਾਨਸਿਕ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਰਚਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਹੁਸ਼ਿਆਰ ਤਕਨੀਕ ਵਰਤੀਆਂ. ਇੱਕ ਪਹਾੜ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਦੇ ਇੱਕ ਤਿੰਨ-ਅਯਾਮੀ ਡਿਸਪਲੇਅ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਉਮੈਦਾਵਾਦ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਤਕਨੀਕਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ.

ਅਕਸਰ "ਥੈਸਟ ਮਾਉਂਟੇਨ ਟਾਸਕ" ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਤਸਵੀਰ ਚੁਣਨ ਲਈ ਆਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਸੀ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਿਹੜਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਦੇਖਿਆ ਸੀ.

ਬਹੁਤੇ ਬੱਚੇ ਥੋੜ੍ਹੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਨਾਲ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਗਲਾ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਤਸਵੀਰ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਦੂਜੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਪਹਾੜ ਵੱਲ ਦੇਖਦੇ ਹੋਏ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਨੇ ਕੀ ਦੇਖਿਆ ਹੋਵੇਗਾ.

ਨਿਰੰਤਰ ਤੌਰ ਤੇ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਉਹ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਚੁਣਨਾ ਪਸੰਦ ਕੀਤਾ ਜੋ ਪਹਾੜ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਬਾਰੇ ਆਪਣਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਦਿਖਾ ਰਿਹਾ ਸੀ. ਪਿਗੈਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਬੱਚੇ ਇਸ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੇ ਨਹੀਂ ਲਿਜਾ ਸਕਦੇ.

ਹੋਰ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਵੀ ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕੀਤੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਗੁੱਡੀਹਾਊਸ ਵਿੱਚ ਕਮਰਾ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਬੱਚੇ ਗੁਬਾਰੇ ਵਿਚ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਸਨ ਕਿ ਇਕ ਫਰਨੀਚਰ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਇਕ ਖਿਡੌਣਾ ਲੁੱਕਿਆ ਹੋਇਆ ਸੀ. ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਫਿਰ ਪੂਰੇ ਆਕਾਰ ਦੇ ਕਮਰੇ ਵਿਚ ਲਿਜਾਇਆ ਗਿਆ ਜੋ ਕਿ ਗੁੱਡੀਹਾਊਸ ਦੀ ਸਹੀ ਪ੍ਰਤੀਰੂਪ ਸੀ. ਬਹੁਤ ਛੋਟੇ ਬੱਚੇ ਖਿਡੌਣੇ ਲੱਭਣ ਲਈ ਸੋਹਣੇ ਪਿੱਛੇ ਦੇਖਣ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸਮਝਦੇ ਸਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਥੋੜੇ ਜਿਹੇ ਵੱਡੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਤੁਰੰਤ ਖਿਡੌਣਿਆਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕੀਤੀ.

ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਇਹ ਸਮਝਣ ਦੀ ਕਾਬਲੀਅਤ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮਨ ਦੀ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੂਜੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ, ਵਿਚਾਰਾਂ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਰਾਜਾਂ ਦੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.

ਪ੍ਰੀਪ੍ਰੈਸ਼ਨਲ ਸਟੇਜ ਵਿਚ ਸੁਰੱਖਿਆ

ਇਕ ਹੋਰ ਮਸ਼ਹੂਰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸੰਭਾਲ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਕ ਰੱਖਿਆ ਪ੍ਰਯੋਗ ਵਿਚ, ਦੋ ਇਕੋ ਜਿਹੇ ਕੰਟੇਨਰਾਂ ਵਿਚ ਬਰਾਬਰ ਮਾਤਰਾ ਵਿਚ ਤਰਲ ਪਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਇੱਕ ਕੰਟੇਨਰ ਵਿੱਚ ਤਰਲ ਫਿਰ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਆਕਾਰ ਦੇ ਕੱਪ ਵਿੱਚ ਪਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਲੰਬਾ ਅਤੇ ਪਤਲੇ ਕੱਪ ਜਾਂ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਅਤੇ ਚੌੜਾ ਪਿਆਲਾ. ਫਿਰ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਹੜਾ ਕੱਪ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਤਰਲ ਰੱਖਦਾ ਹੈ?

ਇਹ ਵੇਖਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਕਿ ਤਰਲ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਬਰਾਬਰ ਸੀ, ਬੱਚੇ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਪਿਆਲੇ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹਮੇਸ਼ਾ ਉਹੀ ਚੁਣੇ ਗਏ ਹਨ ਜੋ ਫੁਲਰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ.

ਪਿਗੈਟ ਨੇ ਨੰਬਰ, ਲੰਬਾਈ, ਪੁੰਜ, ਭਾਰ, ਆਇਤਨ, ਅਤੇ ਮਾਤਰਾ ਦੇ ਬਚਾਵ ਤੇ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਂ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ. ਉਸ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਕੁਝ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਪੰਜ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੀ ਕੋਈ ਸਮਝ ਦਿਖਾਈ.

ਇੱਕ ਸ਼ਬਦ

ਜਿਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਸ਼ਾਇਦ ਦੇਖਿਆ ਹੋਵੇ, ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪਿਆਗੈਟ ਦੇ ਫੋਕਸ ਨੇ ਇਹ ਧਿਆਨ ਲਗਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਅਜੇ ਕੀ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ . ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਅਤੇ ਸੰਜਮ ਦੇ ਸੰਕਲਪ ਦੋਵੇਂ ਉਹਨਾਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹਨ ਜੋ ਅਜੇ ਤੱਕ ਵਿਕਸਿਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ; ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਇਹ ਸਮਝ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ ਕਿ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੂਜੇ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਖਰੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਚੀਜ਼ਾਂ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਬਦਲ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਇੱਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਸੰਪਤੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਦੇ ਹਨ.

ਪਰ, ਹਰ ਕੋਈ ਪੀਅਗੇਟ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਕਾਬਲੀਅਤਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨਾਲ ਸਹਿਮਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਖੋਜਕਰਤਾ ਮਾਰਟਿਨ ਹਿਊਜ਼ ਨੇ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਤਿੰਨ ਪਹਾੜਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿਣ ਦਾ ਕਾਰਨ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦੀ. ਗੁੱਡੀਆਂ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਇਕ ਪ੍ਰਯੋਗ ਵਿਚ ਹਿਊਗਜ਼ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ 4 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਤੋਂ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੇ ਯੋਗ ਸਨ, ਜੋ ਕਿ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪਿਗੈਟ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿਚ ਬੱਚੇ ਘੱਟ ਹੰਕਾਰੀ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ

> ਸਰੋਤ:

ਰਾਥੁਸ, ਐਸਏ. (2011). ਬਚਪਨ ਅਤੇ ਜਵਾਨੀ ਬੇਲਮੋਂਟ, ਸੀਏ: ਵਡਸਵਰਥ, ਕਿਨੇਗੇ ਲਰਨਿੰਗ; 2011.

_{ਸੈਂਟਰੌਕ, ਜੇ. ਡਬਲਿਊ. ਲਾਈਫ-ਸਪੈਨ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਦੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬੋਸਟਨ, ਐਮ ਏ: ਮੈਕਗ੍ਰਾ-ਹਿਲ ਕਾਲਜ; 2014.}

_{ਸੀਗਲੈਨ, ਸੀਕੇ ਅਤੇ ਰਾਈਡਰ, ਈ.ਏ. ਲਾਈਫ ਸਪੈਨ ਮਾਨਵ ਵਿਕਾਸ ਬੇਲਮੋਂਟ, ਸੀਏ: ਵਡਸਵਰਥ, ਕਿਨੇਗੇ ਲਰਨਿੰਗ; 2012.}