ਪਿਗੈਟ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਪਿੱਠਭੂਮੀ ਅਤੇ ਕੁੰਜੀ ਸੰਕਲਪ
ਜੀਨ ਪਿਗੈਟ ਦੇ ਸੰਭਾਵੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਤੋਂ ਇਹ ਸੰਕੇਤ ਮਿਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਮਾਨਸਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਚਾਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿਚੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹਨ. ਉਸਦੀ ਥਿਊਰੀ ਨਾ ਸਿਰਫ ਇਹ ਸਮਝਣ ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਬੱਚੇ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਬੁੱਧੀ ਦੇ ਸੁਭਾਅ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੇ ਨਾਲ ਵੀ. ਪਿਗੈਟ ਦੇ ਪੜਾਅ ਹਨ:
- ਸੈਂਸਰਿਅਮੌਸਟਰ ਪੜਾਅ: ਜਨਮ ਤੋਂ 2 ਸਾਲ
- ਪ੍ਰੀਓਪ੍ਰੇਸ਼ਨਲ ਪੜਾਅ: ਉਮਰ 2 ਤੋਂ 7
- ਕੰਕਰੀਟ ਚਾਲੂ ਪੜਾਅ: ਉਮਰ 7 ਤੋਂ 11
- ਰਸਮੀ ਸੰਚਾਲਨ ਪੜਾਅ: ਉਮਰ 12 ਸਾਲ ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਉੱਪਰ
ਪਿਗੈਟ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਸੀ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਇਕ ਸਰਗਰਮ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਈ ਸੀ, ਬਹੁਤ ਥੋੜ੍ਹੇ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਉਹ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਦੇ, ਨਿਰਣਾ ਕਰਦੇ ਅਤੇ ਸੰਸਾਰ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਦੇ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਲਗਾਤਾਰ ਨਵੇਂ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਜੋੜਦੇ ਹਨ, ਮੌਜੂਦਾ ਗਿਆਨ ਉੱਤੇ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਪਹਿਲਾਂ ਰੱਖੇ ਹੋਏ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਪਿਗੈਟ ਨੇ ਆਪਣਾ ਸਿਧਾਂਤ ਕਿਵੇਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ?
ਪਿਗੈਟ ਦਾ ਜਨਮ 1800 ਦੇ ਅਖੀਰ ਵਿਚ ਸਵਿਟਜ਼ਰਲੈਂਡ ਵਿਚ ਹੋਇਆ ਸੀ ਅਤੇ ਉਹ ਇਕ ਅਸਾਧਾਰਣ ਸਟੂਡੈਂਟ ਸੀ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਸਿਰਫ 11 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿਚ ਆਪਣਾ ਪਹਿਲਾ ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੱਤਰ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਸੀ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਬੌਧਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਐਕਸਪਰੈਸ ਵਿੱਚ ਉਦੋਂ ਆਇਆ ਜਦੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਅਲਬਰਦ ਬਿਯੇਟ ਅਤੇ ਥੀਓਡੋਰ ਸਾਈਮਨ ਦੇ ਸਹਾਇਕ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਆਈਕਿਊ ਟੈਸਟ ਨੂੰ ਮਾਨਕੀਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕੀਤਾ.
ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸੰਬੋਧਤ ਵਿਕਾਸ ਵਿਚ ਪਿਗੈਟ ਦੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਹਿੱਤ ਉਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਭਤੀਜੇ ਅਤੇ ਧੀ ਦੀ ਨਿਰੀਖਣ ਤੋਂ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਸਨ. ਇਹ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੇ ਆਪਣੀ ਉਭਰਦੀ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮਜਬੂਤ ਬਣਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਦਿਮਾਗ ਸਿਰਫ ਬਾਲਗ ਦਿਮਾਗ ਦੇ ਛੋਟੇ ਰੂਪ ਨਹੀਂ ਹਨ.
ਇਤਿਹਾਸ ਵਿੱਚ ਇਸ ਬਿੰਦੂ ਤੱਕ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵੱਡੇ ਪੈਮਾਨਿਆਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਥੋੜ੍ਹਾ ਜਿਹਾ ਵਰਤਾਉ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ. ਪਿਗੈਟ ਇਹ ਪਹਿਚਾਣ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਪਹਿਲਾ ਵਿਅਕਤੀ ਸੀ ਕਿ ਜਿਸ ਢੰਗ ਨਾਲ ਬਾਲਕ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬਾਲਗਾਂ ਦੇ ਸੋਚਣ ਦੇ ਢੰਗ ਤੋਂ ਵੱਖ ਹੈ.
ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਸ ਨੇ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਕੀਤਾ, ਖੁਫੀਆ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਚੀਜ਼ ਹੈ ਜੋ ਪੜਾਵਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਦੇ ਰਾਹੀਂ ਵਧਦੀ ਅਤੇ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.
ਵੱਡੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਸਿਰਫ਼ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਜਲਦੀ ਨਹੀਂ ਸੋਚਦੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ. ਇਸਦੇ ਬਜਾਏ, ਵੱਡੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਗੁਣਾਤਮਕ ਅਤੇ ਘੇਰਾਤਮਕ ਅੰਤਰ ਹਨ.
ਉਸ ਦੇ ਪੂਰਵ-ਅਨੁਮਾਨਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ ਤੇ, ਉਸਨੇ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢਿਆ ਕਿ ਬਾਲਗਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿਚ ਬੱਚੇ ਘੱਟ ਸਿਆਣੇ ਨਹੀਂ ਸਨ, ਉਹ ਸਿਰਫ਼ ਵੱਖਰੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੋਚਦੇ ਹਨ. ਐਲਬਰਟ ਆਇਨਸਟਾਈਨ ਨੇ ਪਿਗੈਟ ਦੀ ਖੋਜ ਨੂੰ "ਇਸ ਸਾਦੇ ਸਰੂਪ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਨੂੰ ਹੀ ਸਮਝ ਲਿਆ ਹੈ."
ਪਿਗੈਟ ਦੀ ਸਟੇਜ ਥਿਊਰੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸੰਭਾਵੀ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦੀ ਹੈ . ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਵਿਕਾਸ ਵਿਚ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਤੇ ਕਾਬਲੀਅਤਾਂ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ. ਪਿਗੈਟ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਵਿੱਚ, ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬੁੱਧੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਮਾਨਸਿਕ ਆਪਰੇਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਤਰੱਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਪਿਗੈਟ ਦੇ ਬੋਧਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੜਾਅ ਤੇ ਨਜ਼ਰ
ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਪੂਰਵਦਰਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ, ਪਿਗੈਟ ਨੇ ਬੌਧਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇੱਕ ਮੰਚ ਥਿਊਰੀ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਚਾਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੜਾਵਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ:
ਸੈਂਸਰਿੋਮਰ ਸਟੇਜ
ਉਮਰ: ਜਨਮ ਤੋ 2 ਸਾਲ
ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸਾਤਮਕ ਬਦਲਾਅ:
- ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਅੰਦੋਲਨਾਂ ਅਤੇ ਸੰਵੇਦਨਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸੰਸਾਰ ਨੂੰ ਪਤਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.
- ਬੱਚੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕੰਮਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚੂਸਣਾ, ਗਰੌਸ ਕਰਨਾ, ਦੇਖਣਾ ਅਤੇ ਸੁਣਨਾ ਰਾਹੀਂ ਸੰਸਾਰ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ.
- ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪਤਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੁਝ ਅਜੇ ਵੀ ਮੌਜੂਦ ਨਹੀਂ ਹਨ ਹਾਲਾਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਿਆ ਨਹੀਂ ਜਾ ਸਕਦਾ (ਇਕਾਈ ਸਥਾਈਪਣ).
- ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਲੋਕਾਂ ਅਤੇ ਵਸਤੂਆਂ ਤੋਂ ਵੱਖਰੇ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ.
- ਉਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੀ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿਚ ਵਾਪਰਦੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ.
ਸੰਭਾਵੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੜਾਅ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਨਵਜਾਤ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸੰਵੇਦੀ ਅਨੁਭਵ ਅਤੇ ਆਕਾਸ਼ੀਏ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾਲ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਸਟੇਜ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਮੇਂ ਵਿਚ ਇਕ ਬੱਚੇ ਦਾ ਸਾਰਾ ਤਜਰਬਾ ਬੁਨਿਆਦੀ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ, ਸੰਵੇਦਨਾ ਅਤੇ ਮੋਟਰਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬਾਂ ਰਾਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.
ਇਹ ਸੇਨਸੋਰਿਮਟਰ ਪੜਾਅ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਨਾਟਕੀ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਮੇਂ ਵਿਚੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹਨ. ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਲਗਾਤਾਰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਨਵੀਂ ਖੋਜਾਂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸੰਸਾਰ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ
ਇਸ ਮਿਆਦ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਵਾਪਰਨ ਵਾਲੇ ਸੰਭਾਵੀ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਥੋੜੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਹੀ ਹੋਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਵਾਧਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਨਾ ਕੇਵਲ ਸਰੀਰਕ ਕਿਰਿਆਵਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਰੋਲਿੰਗ ਅਤੇ ਸੈਰ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਤੋਂ ਭਾਸ਼ਾ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਉਹ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਸਨ. ਪਿਗੈਟ ਨੇ ਇਸ ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਕਈ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿਚ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ. ਇਹ ਸੇਨਸੋਰਿਮਟਰ ਪੜਾਅ ਦੇ ਅਖੀਰਲੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪ੍ਰਤੱਖ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦਾ ਹੈ.
ਪਿਗੈਟ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਸੀ ਕਿ ਵਿਕਸਤ ਮੰਥਲ ਦਾ ਸਥਾਈਪਣ ਜਾਂ ਵਸਤੂ ਸਥਿਰਤਾ, ਇਹ ਸਮਝ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਵੀ ਉਹ ਨਹੀਂ ਦੇਖੇ ਜਾ ਸਕਦੇ, ਉਦੋਂ ਵੀ ਚੀਜ਼ਾਂ ਮੌਜੂਦ ਹੁੰਦੀਆਂ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇਸ ਸਮੇਂ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੱਤ ਸੀ. ਇਹ ਸਿੱਖਣ ਨਾਲ ਕਿ ਆਬਜੈਕਟ ਵੱਖਰੀਆਂ ਅਤੇ ਵੱਖਰੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਆਪਣੇ ਆਪ ਦੀ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਧਾਰਨਾ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਮੌਜੂਦ ਹੈ, ਫਿਰ ਉਹ ਬੱਚੇ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਨਾਂ ਅਤੇ ਸ਼ਬਦ ਜੋੜਦੇ ਹਨ.
ਪ੍ਰੀਪ੍ਰੈਸ਼ਨਲ ਸਟੇਜ
ਉਮਰ: 2 ਤੋਂ 7 ਸਾਲ
ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸਾਤਮਕ ਬਦਲਾਅ:
- ਬੱਚੇ ਚਿੰਨ੍ਹ ਸੋਚਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਸ਼ਬਦਾਂ ਅਤੇ ਤਸਵੀਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ.
- ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਬੱਚੇ ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਨਜ਼ਰੀਏ ਤੋਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਲਈ ਹਉਮੇ ਤੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ.
- ਹਾਲਾਂਕਿ ਉਹ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਸੋਚ ਨਾਲ ਬਿਹਤਰ ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ, ਫਿਰ ਵੀ ਉਹ ਅਜੇ ਵੀ ਬਹੁਤ ਹੀ ਠੋਸ ਰੂਪਾਂ ਵਿੱਚ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣਾ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਸ਼ਾਇਦ ਪਿਛਲੇ ਪੜਾਅ ਦੌਰਾਨ ਰੱਖੀ ਗਈ ਸੀ, ਲੇਕਿਨ ਇਹ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਉੱਦਮ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰੌਰੇਸ਼ਨ ਪੜਾਅ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇਸ ਪੜਾਅ ਦੌਰਾਨ ਦਿਖਾਏ ਗਏ ਖੇਡ ਵਿਚ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੁਨਰਮੰਦ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਫਿਰ ਵੀ ਅਜੇ ਵੀ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਕਠੋਰ ਸੋਚਦੇ ਹਨ.
ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਬੱਚੇ ਡਰਾਉਣੇ ਖੇਡ ਤੋਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਉਹ ਤਰਕ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਦੂਜੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਨਜ਼ਰੀਏ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹਨ. ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਸਥਿਰਤਾ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਅਕਸਰ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ.
ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਇਕ ਖੋਜਕਾਰ ਮਿੱਟੀ ਦਾ ਇਕ ਟੁਕੜਾ ਲੈ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਦੋ ਬਰਾਬਰ ਦੀਆਂ ਟੁਕੜਿਆਂ ਵਿਚ ਵੰਡ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਇਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਖੇਡਣ ਲਈ ਮਿੱਟੀ ਦੇ ਦੋ ਟੁਕੜੇ ਵਿਚਕਾਰ ਚੋਣ ਦੇ ਦਿਓ. ਮਿੱਟੀ ਦਾ ਇਕ ਟੁਕੜਾ ਇਕ ਸੰਖੇਪ ਬੱਲ ਵਿਚ ਲਪੇਟਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕਿ ਦੂਜੀ ਨੂੰ ਪੈਨਕੇਕ ਦੇ ਆਕਾਰ ਵਿਚ ਨਸ਼ਟ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਕਿਉਂਕਿ ਫਲੈਟ ਦਾ ਆਕਾਰ ਵੱਡਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ , ਪ੍ਰੋਗ੍ਰੌਪਰੈਸ਼ਨਲ ਬੱਚਾ ਸ਼ਾਇਦ ਉਸ ਟੁਕੜੇ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰੇਗਾ ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਦੋ ਟੁਕੜੇ ਬਿਲਕੁਲ ਉਹੀ ਆਕਾਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.
ਕੰਕਰੀਟ ਅਪਰੇਸ਼ਨਲ ਸਟੇਜ
ਉਮਰ: 7 ਤੋਂ 11 ਸਾਲ
ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸਾਤਮਕ ਬਦਲਾਅ
- ਇਸ ਪੜਾਅ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਬੱਚੇ ਕੰਕਰੀਟ ਸਮਾਗਮਾਂ ਬਾਰੇ ਝਲਕਾਰਾ ਸੋਚਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ.
- ਉਹ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੀ ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ; ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਅਤੇ ਚੌੜਾ ਪਿਆਲਾ ਵਿੱਚ ਤਰਲ ਦੀ ਮਾਤਰਾ, ਇੱਕ ਲੰਬਾ, ਚਮਕੀਲਾ ਗਲਾਸ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ.
- ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸੋਚ ਵਧੇਰੇ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਅਤੇ ਸੰਗਠਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਬਹੁਤ ਹੀ ਠੋਸ.
- ਬੱਚੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਤਰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਖਾਸ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੋਂ ਇਕ ਆਮ ਸਿਧਾਂਤ ਤੱਕ ਤਰਕ ਕਰਦੇ ਹਨ
ਜਦੋਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਅਜੇ ਵੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇਸ ਸਮੇਂ 'ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸੋਚ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਹੀ ਠੋਸ ਅਤੇ ਅਸਲੀ ਹਨ, ਉਹ ਤਰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਪੁੰਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਪਿਛਲੇ ਪੜਾਅ ਦੇ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਦਾ ਅਲੋਪ ਹੋਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਬੱਚੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਵਿਚ ਬਿਹਤਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਹੋਰ ਲੋਕ ਕਿਸੇ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਵੇਖ ਸਕਦੇ ਹਨ.
ਕੰਕਰੀਟ ਦੇ ਕੰਮਕਾਜੀ ਰਾਜ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸੋਚਣਾ ਵਧੇਰੇ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਬਣਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਬਹੁਤ ਹੀ ਕਠੋਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਕਾਲਪਨਿਕ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਇਸ ਪੜਾਅ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਬੱਚੇ ਘੱਟ ਘੁਮੰਡੀ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਹੋਰ ਲੋਕ ਸੋਚ ਅਤੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਕੰਕਰੀਟ ਦੇ ਪੜਾਅ ਦੇ ਪੜਾਅ ਵਿਚਲੇ ਬੱਚੇ ਵੀ ਇਹ ਸਮਝਣ ਲੱਗਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਅਨੋਖੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਾ ਕਿ ਹਰ ਕੋਈ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਾਂ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਰਸਮੀ ਅਪਰੇਸ਼ਨਲ ਸਟੇਜ
ਉਮਰ: 12 ਅਤੇ ਉੱਪਰ
ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸਾਤਮਕ ਬਦਲਾਅ:
- ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਅੱਲ੍ਹੜ ਉਮਰ ਜਾਂ ਜੁਆਨੀ ਬਾਲਗ ਨੂੰ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਉਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹਾਈਪੋਥੈਟੀਕਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.
- ਸੰਖੇਪ ਵਿਚਾਰ ਉੱਭਰਦਾ ਹੈ.
- ਕਿਸ਼ੋਰ ਨੈਤਿਕ, ਦਾਰਸ਼ਨਿਕ, ਨੈਤਿਕ, ਸਮਾਜਿਕ, ਅਤੇ ਸਿਆਸੀ ਮੁੱਦਿਆਂ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਸੋਚਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਿਧਾਂਤਕ ਅਤੇ ਸੰਖੇਪ ਤਰਕ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.
- ਜਰੂਰੀ ਤੱਥਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ, ਜਾਂ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਿਧਾਂਤ ਤੋਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਤਰਕ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ.
ਪਿਗੈਟ ਦੀ ਥਿਊਰੀ ਦੇ ਅੰਤਿਮ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਤਰਕ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ, ਕੁਦਰਤੀ ਤਰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਸਮਤਲ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਸ ਸਮੇਂ, ਲੋਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸੰਭਾਵੀ ਹੱਲਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸੋਚਦੇ ਹਨ.
ਸੰਪੂਰਣ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸਥਿਤੀਆਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਦੀ ਕਾਬਲੀਅਤ ਸੰਕਰਮਣ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਰਸਮੀ ਸੰਚਾਲਨ ਪੜਾਅ ਦੀ ਮੁੱਖ ਪਛਾਣ ਹੈ. ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਲਈ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਢੰਗ ਨਾਲ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਅਤੇ ਕਾਲਪਨਿਕ ਹਾਲਤਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਹਨ ਜੋ ਇਸ ਪੜਾਅ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਉੱਭਰਨ ਵਾਲੇ ਹਨ.
ਇਹ ਨੋਟ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਪਿਗੈਟ ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਬੌਧਿਕ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਗਿਣਾਤਮਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਵੇਖਿਆ; ਅਰਥਾਤ, ਬੁੱਢੇ ਹੋ ਜਾਣ ਤੇ ਬੱਚੇ ਕੇਵਲ ਆਪਣੇ ਮੌਜੂਦਾ ਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਹੀਂ ਪਾਉਂਦੇ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਪਿਗੈਟ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਇਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਗੁਣਾਤਮਕ ਤਬਦੀਲੀ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਬੱਚੇ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਇਨ੍ਹਾਂ ਚਾਰ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ. 7 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਉਮਰ ਕੇਵਲ 2 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੈ. ਦੁਨੀਆਂ ਵਿਚ ਇਸ ਬਾਰੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਬਦਲਾਅ ਆਉਂਦਾ ਹੈ.
ਬੋਧਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਧਾਰਨਾਵਾਂ
ਬੋਧਾਤਮਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਵਾਪਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਕੁਝ ਗੱਲਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਮਝਣ ਲਈ, ਪਿਹਗੇਟ ਦੁਆਰਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਗਏ ਕੁਝ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੀ ਘੋਖ ਕਰਨਾ ਪਹਿਲਾਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ.
ਹੇਠਾਂ ਕੁਝ ਅਜਿਹੇ ਕਾਰਕ ਹਨ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦੇ ਅਤੇ ਵਧਦੇ ਹਨ ਇਸ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ:
ਇੱਕ ਸਕੀਮਾ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਜਾਣਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਸਰੀਰਕ ਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੋਵਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਕੈਮਾ ਗਿਆਨ ਦੀਆਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਸਾਨੂੰ ਸੰਸਾਰ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਅਤੇ ਸਮਝਣ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਪਿਗੈਟ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਵਿੱਚ, ਸਕੀਮਾ ਵਿੱਚ ਗਿਆਨ ਦੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਅਤੇ ਉਹ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੋਵੇਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਨੁਭਵ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪਹਿਲਾਂ ਮੌਜੂਦਾ ਸਕੀਮਾਂ ਨੂੰ ਸੋਧਣ, ਜੋੜਨ, ਜਾਂ ਬਦਲਣ ਲਈ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.
ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਕਿਸੇ ਬੱਚੇ ਦਾ ਇਕ ਕਿਸਮ ਦਾ ਜਾਨਵਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਕ ਕੁੱਤਾ. ਜੇ ਬੱਚੇ ਦਾ ਇਕੋ ਇਕਲਾ ਅਨੁਭਵ ਛੋਟੇ ਕੁੱਤਿਆਂ ਨਾਲ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਕ ਬੱਚੇ ਦਾ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰੇ ਕੁੱਤੇ ਛੋਟੇ, ਫ਼ਰ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਜਿਹੇ ਪੈਰ ਹਨ. ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇਕ ਬਹੁਤ ਵੱਡਾ ਕੁੱਤਾ ਮਿਲਦਾ ਹੈ. ਬੱਚਾ ਇਸ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਵੇਗਾ, ਜੋ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਪਿਛਲੀ ਮੌਜੂਦਾ ਸਕੀਮਾ ਨੂੰ ਸੋਧਣਾ.
ਸਾਡੀ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਮੌਜੂਦ ਸਕੀਮਾਂ ਵਿਚ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲੈਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਇਕਸੁਰਤਾ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕੁੱਝ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਪੂਰਵ-ਅਨੁਮਾਨਤ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲਣ ਲਈ ਥੋੜੇ ਜਿਹੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਬਦਲਦੇ ਹਾਂ. ਉਪਰੋਕਤ ਉਦਾਹਰਨ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਕੁੱਤਾ ਨੂੰ ਵੇਖਣਾ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ "ਕੁੱਤਾ" ਲੇਬਲ ਕਰਨਾ ਬੱਚੇ ਦੇ ਕੁੱਤੇ ਸਕੀਮਾ ਵਿੱਚ ਜਾਨਵਰ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਦਾ ਇੱਕ ਕੇਸ ਹੈ.
ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦਾ ਇਕ ਹੋਰ ਹਿੱਸਾ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਰੋਸ਼ਨੀ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਮੌਜੂਦਾ ਸਕੀਮਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਜਾਂ ਬਦਲਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਜਿਸ ਨੂੰ ਰਿਹਾਇਸ਼ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਰਿਹਾਇਸ਼ ਵਿੱਚ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਜਾਂ ਨਵੇਂ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਮੌਜੂਦਾ ਸਕੀਮਾਂ, ਜਾਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸੋਧਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਨਵੇਂ ਸਕੀਮਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ.
ਸਮਾਨਤਾ
ਪਿਗੈਟ ਮੰਨਦਾ ਸੀ ਕਿ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਇਕਸੁਰਤਾ ਅਤੇ ਰਿਹਾਇਸ਼ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਤੁਲਨ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਇਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਪਿਗੈਟ ਨੂੰ ਸੈਲਬੈਬਰੇਸ਼ਨ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਸਮਝਣ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੜਾਵਾਂ ਰਾਹੀਂ ਤਰੱਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਨਵੇਂ ਗਿਆਨ (ਰਿਹਾਇਸ਼) ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਪੁਰਾਣੇ ਗਿਆਨ (ਅਸੰਤੁਸ਼ਟ) ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਵਿਚ ਸੰਤੁਲਨ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. ਸਮਾਨਤਾ ਵਿੱਚ ਇਹ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਮਿਲਦੀ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਅਗਲੇ ਵਿਚਾਰ ਦੇ ਇੱਕ ਪੜਾਅ ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਅੱਗੇ ਵਧ ਸਕਦੇ ਹਨ.
ਇੱਕ ਸ਼ਬਦ
ਪਿਗੈਟ ਦੀ ਸਿਧਾਂਤ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤੱਤਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਲੈਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਖੁਫੀਆ ਬਣਾਉਣਾ ਇੱਕ ਅੰਦਰੂਨੀ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ.
ਪਿਗੈਟ ਨੇ ਸਮਝਾਇਆ: "ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਗਿਆਨ ਦੇ ਨਜ਼ਰੀਏ ਤੋਂ ਅਸਲੀਅਤ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰ ਕਾੱਪੀ ਸਮਝਦਾ ਹਾਂ." "ਮੇਰਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਕ ਵਸਤੂ ਨੂੰ ਜਾਣਨਾ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਇਸ ਉੱਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ, ਉਸ ਵੰਨ-ਸੁਵੰਨੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨਾ ਜੋ ਇਸ ਵਸਤੂ 'ਤੇ ਜਾਂ ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਅਸਲੀਅਤ ਨੂੰ ਜਾਣਨਾ ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਪਰਿਵਰਤਨ ਦੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨਾ ਜੋ ਅਸਲੀਅਤ ਨਾਲ ਘੱਟ ਜਾਂ ਵੱਧ ਢੁਕਵਾਂ ਹੋਵੇ."
ਪੀਅਗੇਟ ਦੀ ਬੌਧਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਥਿਊਰੀ ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਬੌਧਿਕ ਵਾਧਾ ਬਾਰੇ ਸਾਡੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਵਧਾ ਦਿੱਤਾ. ਇਸ ਵਿਚ ਇਹ ਵੀ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਕੇਵਲ ਗਿਆਨ ਦੇ ਪਾਸੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨਹੀਂ ਸਨ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਬੱਚੇ ਲਗਾਤਾਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸੰਸਾਰ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ
> ਸਰੋਤ:
ਫੈਨਚਰ, ਰੀ ਅਤੇ ਰਦਰਫੋਰਡ, ਏ. ਪਾਇਨੀਅਰਜ਼ ਆਫ਼ ਸਾਈਕਾਲੋਜੀ: ਏ ਹਿਸਟਰੀ ਨਿਊਯਾਰਕ: ਡਬਲਿਊ ਡਬਲਿਊ ਨੌਰਟਨ; 2012.
> ਸੈਂਟਰੌਕ, ਜੇ. ਡਬਲਿਊ. ਲਾਈਫਸਪਨ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਲਈ ਟੌਪਿਕਲ ਅਪਰੋਚ (8 ਵਾਂ ਐਡੀ.) ਨਿਊ ਯਾਰਕ: ਮੈਕਗ੍ਰਾ-ਹਿੱਲ; 2016
> ਪਿਗੈਟ, ਜੇ. ਜ਼ਰੂਰੀ ਪਾਈਗੈਟ ਗਰਬਰ, ਹੇ. ਵੋਨਸ਼ੇ, ਜੇਜੇ. eds ਨਿਊ ਯਾਰਕ: ਬੁਨਿਆਦੀ ਬੁਕਸ; 1977