ਸਕਿਨਰ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਅਤੇ ਵਿਰਾਸਤ 'ਤੇ ਇੱਕ ਨੇੜਲੇ ਨਜ਼ਰ
ਬੀਐਫ ਸਕਿਨਰ ਇਕ ਅਮਰੀਕਨ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਸਨ ਜੋ ਵਿਵਹਾਰਕਤਾ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਮਸ਼ਹੂਰ ਸਨ. ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਧਾਰਾ ਨੂੰ 'ਕ੍ਰਾਂਤੀਵਾਦੀ ਵਿਹਾਰਵਾਦ' ਕਿਹਾ ਅਤੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਆਜ਼ਾਦੀ ਦਾ ਸੰਕਲਪ ਇੱਕ ਭਰਮ ਹੈ. ਉਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਉਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਮਾਨਸਿਕ ਕਾਰਵਾਈ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਸੀ, ਇਹ ਕਸਰਤ ਕਰਨ ਦਾ ਸਿੱਧਾ ਨਤੀਜਾ ਸੀ.
"ਵਿਹਾਰ ਦੇ ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ ਸੰਭਾਵਿਤਤਾ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੋ ਕਿ ਵਿਵਹਾਰ ਦੁਬਾਰਾ ਹੋਵੇਗਾ" - ਬੀ ਐੱਫ ਸਕਿਨਰ
ਲਈ ਵਧੀਆ ਜਾਣਿਆ
- ਓਪਰੇਟਰ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ
- ਸਥਿਰਤਾ ਦੀ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਨੀ
- ਸਕਿਨਰ ਬਾਕਸ
- ਸੰਚਤ ਰਿਕਾਰਡਰ
- ਰੈਡੀਕਲ ਵਰਤਾਓਵਾਦ
ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਕਸਰਤ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ, ਚੰਗੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਅਮਲ ਵਿੱਚ ਆਉਣ ਵਾਲੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਵਧੇਰੇ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਜੋ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਨਤੀਜੇ ਨਿਕਲਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਦੁਬਾਰਾ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਘੱਟ ਜਾਂਦੇ ਹਨ.
ਉਸਦੀਆਂ ਕਈ ਖੋਜਾਂ, ਕਾਢਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਓਪਰੇਟ ਕੰਟੀਸ਼ਨਿੰਗ ਚੈਂਬਰ (ਉਰਫ਼ ਸਕਿਨਰ ਬਾਕਸ) ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਸੀ, ਉਸ ਦੀ ਰਿਸਫੋਰਲ ਦੀ ਅਨੁਸੂਚੀ 'ਤੇ ਉਸ ਦੀ ਖੋਜ, ਖੋਜ ਦੇ ਇੱਕ ਨਿਰਭਰ ਵਾਈਲੇਜ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਦਰ ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ, ਅਤੇ ਸੰਚਤ ਰਿਕੌਰਡਰ ਦੀ ਰਚਨਾ ਇਨ੍ਹਾਂ ਜਵਾਬਾਂ ਦਰਾਂ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਨ ਲਈ
ਇੱਕ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿੱਚ, ਸਕਿਨਰ ਨੂੰ 20 ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦਾ ਨਾਮ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ.
ਜਨਮ ਅਤੇ ਮੌਤ
- ਜਨਮ: ਮਾਰਚ 20, 1904
- ਮਰ ਗਿਆ: 18 ਅਗਸਤ, 1990
ਜੀਵਨੀ
ਬੁਰਹੁਸ ਫਰੈਡਰਿਕ ਸਕਿਨਰ ਦਾ ਜਨਮ ਹੋਇਆ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਛੋਟੇ ਜਿਹੇ ਕਸਬੇ ਸਸਕੈਂਹਾਨਾ, ਪੈਨਸਿਲਵੇਨੀਆ ਵਿਚ ਪੈਦਾ ਹੋਇਆ ਸੀ.
ਉਸ ਦਾ ਪਿਤਾ ਇੱਕ ਵਕੀਲ ਸੀ ਅਤੇ ਉਸਦੀ ਮਾਂ ਇੱਕ ਘਰੇਲੂ ਔਰਤ ਸੀ ਅਤੇ ਉਹ ਇਕ ਭਰਾ ਨਾਲ ਵੱਡਾ ਹੋਇਆ ਜੋ ਦੋ ਸਾਲ ਜੂਨੀਅਰ ਸੀ. ਬਾਅਦ ਵਿਚ ਉਸ ਨੇ ਆਪਣੇ ਪੈਨਸਿਲਵੇਨੀਆ ਬਚਪਨ ਨੂੰ "ਨਿੱਘੇ ਅਤੇ ਸਥਿਰ" ਕਿਹਾ. ਇਕ ਮੁੰਡੇ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ, ਉਸ ਨੇ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਬਣਾਉਣਾ ਪਸੰਦ ਕੀਤਾ; ਇੱਕ ਹੁਨਰ ਜੋ ਉਹ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਿਕ ਪ੍ਰਯੋਗਾਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇਗਾ. ਸੇਰ੍ਬ੍ਰਲ ਹਮਰਜਮੈਂਟ ਦੇ ਕਾਰਨ ਉਸ ਦਾ ਛੋਟਾ ਭਰਾ ਐਡਵਰਡ 16 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿਚ ਦਮ ਤੋੜ ਗਿਆ ਸੀ.
ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੌਰਾਨ, ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਫਰਾਂਸਿਸ ਬੇਕਨ ਦੇ ਕੰਮਾਂ ਦੇ ਵਿਆਪਕ ਅਧਿਐਨ ਤੋਂ ਵਿਗਿਆਨਕ ਤਰਕ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤੀ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ 1926 ਵਿਚ ਹੈਮਿਲਟਨ ਕਾਲਜ ਤੋਂ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਸਾਹਿਤ ਵਿਚ ਬੀ.ਏ. ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ.
ਆਪਣੀ ਅੰਡਰਗਰੈਜੂਏਟ ਡਿਗਰੀ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਇੱਕ ਲੇਖਕ ਬਣਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ, ਜੋ ਕਿ ਉਸ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੀ ਸਮਾਂ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ "ਹਨੇਰੇ ਸਾਲ" ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇਗਾ. ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਛੋਟੇ ਅਖਬਾਰਾਂ ਦੇ ਲੇਖ ਲਿਖੇ ਸਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਹਿਤਿਕ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੋ ਗਏ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਮਸ਼ਹੂਰ ਕਵੀ ਰੌਬਰਟ ਫਰੌਸਟ ਤੋਂ ਕੁਝ ਉਤਸ਼ਾਹ ਅਤੇ ਸਲਾਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ
ਇੱਕ ਕਿਤਾਬਾਂ ਦੀ ਦੁਕਾਨ ਤੇ ਕਲਰਕ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਸਕਿਨਰ ਪਾਵਲੋਵ ਅਤੇ ਵਾਟਸਨ ਦੀਆਂ ਰਚਨਾਵਾਂ ਤੇ ਵਾਪਰਿਆ, ਜੋ ਉਸ ਦੇ ਜੀਵਨ ਅਤੇ ਕੈਰੀਅਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੋੜ ਬਣ ਗਿਆ. ਇਹਨਾਂ ਕਾਰਜਾਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰੇਰਿਤ, ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਆਪਣੇ ਕੈਰੀਅਰ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਾਵਲਕਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਛੱਡਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਹਾਰਵਰਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਏ.
ਖੋਜਾਂ
ਹਾਰਵਰਡ ਵਿਖੇ ਆਪਣੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਸਕਿਨਰ ਇੱਕ ਉਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨਿਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਮਨੁੱਖੀ ਵਤੀਰੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਲੈ ਗਿਆ. ਉਸ ਨੇ ਉਸ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਜੋ ਉਸ ਨੇ ਇੱਕ ਆਪਰੇਟ ਕੰਟੀਨੇਸ਼ਨਿੰਗ ਉਪਕਰਣ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ, ਜੋ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ " ਸਕਿਨਰ ਬਾਕਸ " ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਡਿਵਾਇਸ ਇੱਕ ਚੈਂਬਰ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬਾਰ ਜਾਂ ਕੁੰਜੀ ਹੁੰਦੀ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਜਾਨਵਰ ਭੋਜਨ, ਪਾਣੀ, ਜਾਂ ਕੁੱਝ ਹੋਰ ਰੂਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਦਬਾ ਸਕਦਾ ਸੀ.
ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਹਾਰਵਰਡ ਵਿਚ ਉਸ ਨੇ ਇਕ ਸੰਚਤ ਰਿਕਾਰਡਰ ਦੀ ਕਾਢ ਕੱਢੀ, ਇਕ ਯੰਤਰ ਜੋ ਇਕ ਸਲੈੱਡ ਲਾਈਨ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਜਵਾਬ ਦਰਜ ਕਰਦਾ ਸੀ. ਲਾਈਨ ਦੇ ਢਲਾਨ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹੋਏ, ਜੋ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਦੀ ਦਰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਸਕਿਨਰ ਇਹ ਦੇਖਣ ਦੇ ਯੋਗ ਸੀ ਕਿ ਉਸ ਪ੍ਰਤਿਕ੍ਰਿਆ ਦੀਆਂ ਦਰਾਂ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਜਾਨਵਰਾਂ ਨੇ ਬਾਰ ਨੂੰ ਦਬਾਉਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕੀ ਵਾਪਰਿਆ ਸੀ. ਭਾਵ, ਉੱਚ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਦੀਆਂ ਦਰਾਂ ਦਾ ਫਲ ਮਿਲਿਆ, ਜਦੋਂਕਿ ਘੱਟ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਦੀਆਂ ਦਰਾਂ ਨੇ ਇਨਾਮ ਦੀ ਕਮੀ ਕੀਤੀ. ਇਸ ਡਿਵਾਈਸ ਨੇ ਸਕਿਨਰ ਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਦੇਖਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਕਿ ਵਰਤੋਂ ਵਿਚ ਲਿਆਏ ਗਏ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਅਨੁਸੂਚੀ ਵੀ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਦੀ ਦਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੀ ਹੈ.
ਇਸ ਡਿਵਾਈਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਵਿਵਹਾਰ ਪਿਛਲੀਆਂ ਤਰੱਕੀ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਵਾਟਸਨ ਅਤੇ ਪਾਵਲੋਵ ਨੇ ਬਣਾਈ ਰੱਖਿਆ.
ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਵਿਵਹਾਰ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਇਸ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਇਹ ਓਪਰੇੰਟ ਵਿਵਹਾਰ ਕਿਹਾ
ਸੰਨ 1931 ਵਿੱਚ ਹਾਰਵਰਡ ਤੋਂ ਪੀਐਚਡੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸਕਿਨਰ ਅਗਲੇ ਪੰਜ ਸਾਲਾਂ ਲਈ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖ ਰਿਹਾ ਸੀ. ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਉਸਨੇ ਆਪਰੇਟਿਵ ਵਿਹਾਰ ਅਤੇ ਆਪਰੇਟ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਬਾਰੇ ਆਪਣੀ ਖੋਜ ਜਾਰੀ ਰੱਖੀ. ਉਸ ਨੇ 1 9 36 ਵਿਚ ਵਵੋਨ ਬਲੂ ਨਾਲ ਵਿਆਹ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਇਸ ਜੋੜੇ ਦੀਆਂ ਦੋ ਧੀਆਂ, ਜੂਲੀ ਅਤੇ ਦਬੋਰਬਾ ਹਨ.
ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਕਬੂਤਰ
ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਆਹ ਦੇ ਬਾਅਦ ਮਿਨੀਸੋਟਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਸਥਾਨ ਲਿਆ. ਮਿਨੀਸੋਟਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਅਤੇ ਦੂਜੇ ਵਿਸ਼ਵ ਯੁੱਧ ਦੀ ਸਿਖਰ ਦੌਰਾਨ, ਸਕਿਨਰ ਨੂੰ ਜੰਗ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਹੋ ਗਈ. ਉਸ ਨੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਲਈ ਪੈਸਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਕਬੂਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਬੰਬਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ ਗਈ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਸ ਸਮੇਂ ਕੋਈ ਮਿਜ਼ਾਈਲ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨਹੀਂ ਸੀ.
"ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਕਬੂਤਰ" ਵਿੱਚ, ਜਿਸਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਬੁਲਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਕਬੂਤਰ ਇੱਕ ਮਿਜ਼ਾਈਲ ਦੇ ਨੱਕ ਕੋਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖੇ ਗਏ ਸਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਾਨੇ ਤੇ ਸਿਖਰ 'ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਜੋ ਫਿਰ ਮਿਜ਼ਾਈਲੀ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਦੇ ਟੀਚੇ ਵੱਲ ਸੇਧ ਦੇਣਗੇ. ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਕਦੇ ਸਫਲ ਨਹੀਂ ਹੋਇਆ, ਕਿਉਂਕਿ ਰਾਡਾਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਕੰਮ ਚੱਲ ਰਿਹਾ ਸੀ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਕਿਨਰ ਨੂੰ ਕਬੂਤਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਫ਼ਲਤਾ ਮਿਲੀ ਸੀ. ਜਦੋਂ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਇਸਨੇ ਕੁਝ ਦਿਲਚਸਪ ਖੋਜਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਸਕਿਨਰ ਪਿੰਗ-ਪੌਂਗ ਨੂੰ ਖੇਡਣ ਲਈ ਕਬੂਤਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਵੀ ਸੀ.
ਬੇਬੀ ਟੈਂਡਰ
1943 ਵਿੱਚ, ਬੀ.ਐਫ. ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਆਪਣੀ ਪਤਨੀ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਤੇ "ਬੇਬੀ ਟੈਂਡਰ" ਦੀ ਖੋਜ ਵੀ ਕੀਤੀ. ਇਹ ਨੋਟ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੀ ਟੈਂਡਰ "ਸਕਿਨਰ ਬਾਕਸ" ਵਰਗੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਜਿਸਦਾ ਸਕਿਨਰ ਦੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਉਸ ਨੇ ਆਪਣੀ ਪਤਨੀ ਦੀ ਰਵਾਇਤੀ ਪਾਰਲੀਮੈਂਟ ਦੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਵਿਕਲਪ ਲਈ ਬੇਨਤੀ ਦੇ ਹੁੰਗਾਰੇ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪਲਾਇਕਸਗਲੈਸ ਵਿੰਡੋ ਨਾਲ ਨੱਥੀ ਗਰਮ ਭਰਿਆ ਘਾਹ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ. ਲੇਡੀਜ਼ ਹੋਮ ਜਰਨਲ ਨੇ ਸਿਰਲੇਖ "ਬੇਬੀ ਇਨ ਏ ਬਾਕਸ" ਦੇ ਸਿਰਲੇਖ ਨਾਲ ਇੱਕ ਲੇਖ ਛਾਪਿਆ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇਸਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਿੱਚ ਕੁੱਝ ਗਲਤਫਹਿਮੀ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ.
ਇੱਕ ਬਾਅਦ ਦੀ ਘਟਨਾ ਦੇ ਕਾਰਨ ਸਕਿਨਰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਘੁੱਗੀ ਤੇ ਹੋਰ ਗ਼ਲਤਫ਼ਹਿਮੀਆਂ ਵੀ ਹੋ ਗਈਆਂ. ਆਪਣੇ 2004 ਕਿਤਾਬ ਓਪਨਿੰਗ ਸਕਿਨਰ ਬਾੱਕਸ ਵਿਚ: ਟੈਨਵੇਂਥ ਸੈਂਟੀਕਸ਼ਨ ਦੇ ਮਹਾਨ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਪ੍ਰਯੋਗਾਂ, ਲੇਖਕ ਲੌਰੇਨ ਸਲਾਟਰ ਨੇ ਓਟੀ-ਟਾਈਟ ਕੀਤੇ ਗਏ ਅਫ਼ਵਾਹ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਬਾਲ ਟੈਂਡਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗੀ ਉਪਕਰਣ ਵਜੋਂ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਅਫਵਾਹਾਂ ਸਨ ਕਿ ਸਕਿਨਰ ਦੀ ਧੀ ਨੇ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਸੀ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਉਸਨੇ ਖੁਦਕੁਸ਼ੀ ਕੀਤੀ ਸੀ. ਸਲੇਟਰ ਦੀ ਕਿਤਾਬ ਨੇ ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇਹ ਇਕ ਅਫਵਾਹ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਪਰ ਕਿਤਾਬ ਦੀ ਇਕ ਵਾਰ ਫਿਰ ਸਮੀਖਿਆ ਨੇ ਗਲਤੀ ਨਾਲ ਇਹ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਸਦੀ ਕਿਤਾਬ ਨੇ ਦਾਅਵਿਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ ਸੀ ਇਸ ਨਾਲ ਸਕਿਨਰ ਦੀ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਜਿੰਦਾ ਅਤੇ ਚੰਗੀ ਧੀ ਡੈਬੋਰਾ ਦੁਆਰਾ ਗੁੱਸੇ ਅਤੇ ਗੁੱਸੇ ਨਾਲ ਭੜਕਾਹਟ ਪੈਦਾ ਹੋਈ.
1 9 45 ਵਿਚ, ਸਕਿਨਰ ਇੰਡੀਆ ਦੇ ਬਲੂਮਿੰਗਟਨ ਸ਼ਹਿਰ ਵਿਚ ਰਹਿਣ ਚਲੇ ਗਏ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਚੇਅਰ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਆਫ ਇੰਡੀਆਨਾ ਬਣ ਗਈ. 1948 ਵਿੱਚ, ਉਹ ਹਾਰਵਰਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿਭਾਗ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਗਏ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਆਪਣੀ ਬਾਕੀ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਲਈ ਰਹੇ.
ਆਪਰੇਟਰ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ
ਸਕਿਨਰ ਦੀ ਆਪਰੇਟਰ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਓਪਰੇੰਟ ਨੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਵਹਾਰ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਜੋ ਵਾਤਾਵਰਨ ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਨਤੀਜਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰਾਂ (ਸਾਡੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਦੇ ਅਧੀਨ ਕੰਮ) ਨੂੰ ਵਿਪਰੀਤ ਵਰਤਾਓ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਪਰੀਤ ਕੀਤਾ, ਜਿਸ ਨੇ ਉਸ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਜਾਂ ਆਟੋਮੈਟਿਕਲੀ ਵਾਪਰਨ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਉਸ ਨੂੰ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਆਪਣੀ ਉਂਗਲ ਵਾਪਸ ਮਾਰ ਕੇ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਅਚਾਨਕ ਹਾਟ ਪੈਨ ਨੂੰ ਛੂਹਦੇ ਹੋ.
ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਅਜਿਹੀ ਘਟਨਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਹੈ ਜੋ ਇਸਨੂੰ ਵਰਤਾਓ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਦੋ ਕਿਸਮਾਂ ਦੇ ਸ਼ਕਤੀਕਰਨ ਦੀ ਪਛਾਣ ਉਸ ਵਿਚ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸੁਧਾਰ (ਇਨਾਮ ਜਾਂ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਵਰਗੇ ਅਨੁਕੂਲ ਨਤੀਜੇ) ਅਤੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਸ਼ਕਤੀ (ਖਰਾਬ ਨਤੀਜਾ ਕੱਢਣਾ) ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ.
ਸਜ਼ਾ ਓਪਰੇੰਟ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਇਕ ਅਹਿਮ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਸਕਿਨਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਸਜ਼ਾ ਇੱਕ ਉਲਟ ਨਤੀਜੇ ਦਾ ਉਪਯੋਗ ਹੈ ਜੋ ਇਸਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਤੇ ਉਸਦੇ ਵਿਹਾਰ ਨੂੰ ਘੱਟ ਜਾਂ ਕਮਜ਼ੋਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸਜ਼ਾ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਾ-ਮੁਨਾਸਬ ਨਤੀਜਾ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ (ਜੇਲ੍ਹ, ਸਪੈਂਕਿੰਗ, ਡਾਂਸਡਿੰਗ) ਜਦੋਂ ਕਿ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਦੰਡ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਵਹਾਰ (ਇੱਕ ਮਨਪਸੰਦ ਖਿਡੌਣੇ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨਾ, ਅਧਾਰਿਤ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ) ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.
ਸਥਿਰਤਾ ਦੀ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਨੀ
ਆਪਰੇਟ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਬਾਰੇ ਖੋਜ ਵਿੱਚ, ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਅਨੁਸੂਚੀ ਵੀ ਖੋਜੇ ਅਤੇ ਬਿਆਨ ਕੀਤੇ :
ਸਕਿਨਰ ਦੀਆਂ ਟੀਚਿੰਗ ਮਸ਼ੀਨਾਂ
ਸਕਿਨਰ ਨੇ 1953 ਵਿਚ ਆਪਣੀ ਧੀ ਗਣਿਤ ਕਲਾ ਵਿਚ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੀ. ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਤੇ ਫੌਰੀ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਹੋਈ. ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਨਾ ਪਿਆ ਅਤੇ ਉਹ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਸਨ ਜਦਕਿ ਦੂਜਿਆਂ ਨੇ ਜਲਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕੀਤੀ ਪਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕੋਈ ਨਵੀਂ ਚੀਜ਼ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾਈ. ਇਸਦੀ ਬਜਾਏ, ਸਕਿਨਰ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦਾ ਸੀ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਉਸ ਕਿਸਮ ਦਾ ਇਕ ਸਾਧਨ ਬਣਾਉਣਾ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਵਿਹਾਰ ਨੂੰ ਵਿਗਾੜ ਦੇਵੇਗੀ, ਜਦੋਂ ਤਕ ਇੱਛਤ ਜਵਾਬ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਉਦੋਂ ਤਕ ਵਾਧਾਤਮਕ ਫੀਡਬੈਕ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਉਸ ਨੇ ਗਣਿਤ ਸਿਖਾਉਣ ਵਾਲੀ ਮਸ਼ੀਨ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਕੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ ਜਿਸਨੇ ਹਰੇਕ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਬਾਅਦ ਤੁਰੰਤ ਫੀਡਬੈਕ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਉਪਕਰਣ ਨੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਨਵੇਂ ਹੁਨਰ ਸਿਖਾਏ ਨਹੀਂ ਸਨ. ਅਖੀਰ, ਉਹ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਮਸ਼ੀਨ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕਾਮਯਾਬ ਹੋ ਗਈ ਜਿਸ ਨੇ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਫੀਡਬੈਕ ਦਿਤਾ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਪੜਾਵਾਂ ਦੀ ਲੜੀ ਵਿੱਚ ਸਾਮੱਗਰੀ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ, ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਵੇਂ ਹੁਨਰ ਹਾਸਲ ਨਾ ਕਰ ਸਕੇ. ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਟੀਚਿੰਗ ਦੀ ਤਕਨੀਕ ਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਬਾਰੇ ਆਪਣੀਆਂ ਲਿਖਤਾਂ ਦਾ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ.
ਬਾਅਦ ਵਿਚ ਜੀਵਨ ਅਤੇ ਕੈਰੀਅਰ
ਸਕਿਨਰ ਦੀ ਖੋਜ ਅਤੇ ਲਿਖਾਈ ਨੇ ਛੇਤੀ ਹੀ ਉਸਨੂੰ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਵਰਤਾਓਵਾਦੀ ਅੰਦੋਲਨ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਬਣਾਇਆ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਨੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਇਆ.
ਆਪਣੇ ਸਾਬਕਾ ਸਾਹਿਤਕ ਕਰੀਅਰ 'ਤੇ ਡਰਾਇੰਗ, ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਆਪਣੇ ਕਈ ਸਿਧਾਂਤਕ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਗਲਪ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵੀ ਕੀਤੀ. ਆਪਣੀ 1948 ਦੀ ਕਿਤਾਬ ਵਾਲਡਨ ਦੋ ਵਿਚ , ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਇਕ ਕਾਲਪਨਿਕ ਉਚਾਈ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਜਿਸ ਵਿਚ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਓਪਰੇਟ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਰਾਹੀਂ ਆਦਰਸ਼ ਨਾਗਰਿਕ ਬਣਨ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਗਈ.
ਉਸਦੀ 1971 ਦੀ ਕਿਤਾਬ ਬਾਇਓਡ ਫਰੀਡਮ ਐਂਡ ਡੀਗਨਟੀ ਨੇ ਵੀ ਉਸ ਨੂੰ ਵਿਵਾਦ ਲਈ ਇੱਕ ਬਿਜਲੀ ਦੀ ਛੜੀ ਬਣਾ ਦਿੱਤੀ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਸ ਦੇ ਕੰਮ ਤੋਂ ਇਹ ਸੰਕੇਤ ਮਿਲਦਾ ਸੀ ਕਿ ਇਨਸਾਨਾਂ ਕੋਲ ਸੱਚੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਨਹੀਂ ਸੀ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ 1974 ਦੀ ਕਿਤਾਬ ਬਿਜਵਿਸ਼ਿਆ ਬਾਰੇ ਕਿਤਾਬ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਅਤੇ ਖੋਜਾਂ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਅਫਵਾਹਾਂ ਨੂੰ ਮਿਟਾਉਣ ਲਈ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ.
ਉਸਦੇ ਬਾਅਦ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਉਸ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਬਾਰੇ ਲਿਖਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ. 1989 ਵਿਚ ਉਸ ਦਾ ਲਹੂ ਦਾ ਕੈਂਸਰ ਹੋਣ ਦਾ ਪਤਾ ਲੱਗਾ ਸੀ.
ਆਪਣੀ ਮੌਤ ਤੋਂ ਸਿਰਫ ਅੱਠ ਦਿਨ ਪਹਿਲਾਂ, ਸਕਿਨਰ ਨੂੰ ਅਮਰੀਕੀ ਸਾਈਕਲੋਜੀਕਲ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਲਾਈਫਟਾਈਮ ਐਚੀਵਮੈਂਟ ਅਵਾਰਡ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਉਸਨੇ ਪੁਰਸਕਾਰ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤਾ ਤਾਂ ਭੀੜ-ਭੜੱਕੇ ਵਾਲੇ ਆਡੀਟੋਰੀਅਮ ਵਿੱਚ 15 ਮਿੰਟ ਦਾ ਭਾਸ਼ਣ ਦਿੱਤਾ. ਉਹ 18 ਅਗਸਤ, 1990 ਨੂੰ ਮਰ ਗਿਆ.
ਅਵਾਰਡ ਅਤੇ ਮਾਨਤਾ
- 1966 ਐਡਵਰਡ ਲੀ ਤੋਰਡੀਕੇਕ ਅਵਾਰਡ, ਅਮਰੀਕਨ ਸਾਈਕਲੋਜੀਕਲ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ
- 1968 - ਰਾਸ਼ਟਰਪਤੀ ਲਿੰਡਨ ਬੀ ਜਾਨਸਨ ਤੋਂ ਨੈਸ਼ਨਲ ਮੈਡਲ ਆਫ਼ ਸਾਇੰਸ
- 1971 - ਅਮੇਰਿਕਨ ਸਾਈਕੋਲਾਜੀਕਲ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਦਾ ਗੋਲਡ ਮੈਡਲ
- 1972 - ਹਿਊਮਨ ਆਫ ਦ ਈਅਰ ਅਵਾਰਡ
- 1990 - ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਲਈ ਬਕਾਇਆ ਲਾਈਫ ਟਾਈਮ ਯੋਗਦਾਨ ਲਈ ਸਿਟਿੰਗ
ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ਚੁਣੋ
- ਸਕਿਨਰ, ਬੀ.ਐਫ. (1935) ਦੋ ਕਿਸਮ ਦੇ ਕੰਡੀਸ਼ਨਡ ਰਿਫਲੈਕਸ ਅਤੇ ਇਕ ਸੂਡੋ ਟਾਈਪ ਜਰਨਲ ਆਫ਼ ਜਨਰਲ ਸਾਈਕਾਲੋਜੀ, 12 , 66-77.
- ਸਕਿਨਰ, ਬੀ.ਐਫ. (1938) ਤਪਲੋ ਜਰਨਲ ਆਫ਼ ਪ੍ਰਯੋਗਾਮੈਟਿਕ ਸਾਇਕਲਾਜੀ, 38 , 168-172 ਵਿਚ 'ਵਹਿਮ'.
- ਸਕਿਨਰ, ਬੀ ਐੱਫ (1 9 50) ਕੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਗੱਲਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਹਨ? ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਸਮੀਖਿਆ, 57 , 193-216.
- ਸਕਿਨਰ, ਬੀਐਫ (1971) ਬਯੰਡ ਫ੍ਰੀਡਮ ਐਂਡ ਡੀਗਨਟੀ
- ਸਕਿਨਰ, ਬੀ ਐੱਫ (1989) ਦਿ ਅਗੇਜ਼ੀਜ਼ ਆਫ਼ ਕਾਗਨੀਟਿਵ ਥਾਟ ਹਾਲੀਡੇਜ਼ ਇਨ ਅਵੇਗਰੇਟਸ ਆਫ ਬਿਅਵੀਅਰ , ਮੈਰਿਲ ਪਬਲਿਸ਼ਿੰਗ ਕੰਪਨੀ.
ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ
ਸਕਿਨਰ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਲੇਖਕ ਸਨ, ਕਰੀਬ 200 ਲੇਖ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਅਤੇ 20 ਤੋਂ ਵੱਧ ਕਿਤਾਬਾਂ. 2002 ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕਾਂ ਦੇ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿੱਚ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ 20 ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਵਜੋਂ ਪਛਾਣਿਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਵਿਵਹਾਰਕਤਾ ਹੁਣ ਇਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਵਿਚਾਰ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਓਪਰੇੰਟ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਵਿਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਕੰਮ ਅੱਜ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ. ਕਲਾਸਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਕਸਰ ਓਪਰੇੰਟ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਕਸਰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਰਵੱਈਆ ਅਤੇ ਆਚਰਣ ਦੇ ਵਤੀਰੇ ਨੂੰ ਸਜ਼ਾ ਦੇਣ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਪਸ਼ੂ ਟ੍ਰੇਨਰ ਕੁੱਤਿਆਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਜਾਨਵਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਲਈ ਇਹਨਾਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਸਕਿਨਰ ਦੀ ਕਮਾਲ ਦੀ ਵਿਰਾਸਤ ਨੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਤੇ ਫ਼ਲਸਫ਼ੇ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਸਿੱਖਿਆ ਤਕ ਦੇ ਕਈ ਹੋਰ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਹੈ.
ਸਰੋਤ:
ਬੁਰਹੁਸ ਫਰੈਡਰਿਕ ਸਕਿਨਰ (2014). Http://www.biograph.com/people/bf-skinner-9485671 ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ.
ਬੂਜ਼ਾਨ, ਡੀ.ਐਸ. (2004, ਮਾਰਚ 12). ਮੈਂ ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਚੂਹਾ ਨਹੀਂ ਸੀ ਗਾਰਡੀਅਨ Http://www.theguardian.com/education/2004/mar/12/highereducation.uk ਤੋਂ ਰੀਟਰਾਈਇਡ
ਬਯੋਰਕ, ਡੀ. ਡਬਲਿਯੂ (1997). ਬੀਐਫ ਸਕਿਨਰ: ਇਕ ਲਾਈਫ ਵਾਸ਼ਿੰਗਟਨ ਡੀਸੀ: ਅਮਰੀਕਨ ਸਾਈਕਲੋਜੀਕਲ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ
ਸਲੈਟਰ, ਐਲ. (2004) ਖੁਸ਼ੀ ਖੁਚੇ ਸਕਿਨਰ ਬਾਕਸ: ਟੈਨਟੀਸਥ ਸੈਂਚੁਰੀ ਦੇ ਮਹਾਨ ਮਾਨਸਿਕ ਪ੍ਰਯੋਗ ਲੰਡਨ: ਬਲੂਜ਼ਬਰੀ
ਸਕਿਨਰ, ਬੀ.ਐਫ. (1938) ਜੀਵ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਵਰਤਾਓ: ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੈਮਬ੍ਰਿਜ, ਮੈਸੇਚਿਉਸੇਟਸ: ਬੀਐਫ ਸਕਿਨਰ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ.
ਸਕਿਨਰ, ਬੀਐਫ (1961) ਸਾਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੀ ਕਿਉਂ ਲੋੜ ਹੈ ਹਾਰਵਰਡ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਰਿਵਿਊ, 31, 377-398.
ਬੀਐਫ ਸਕਿਨਰ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ. (2014). ਜੀਵਨੀ ਸੰਬੰਧੀ ਜਾਣਕਾਰੀ. Http://www.bfskinner.org/archives/biographical-information/ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ