ADHD ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਲੱਛਣਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ
ਪ੍ਰੀ-ਸਕੂਲ-ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿਚ ਏ.ਡੀ.ਐਚ.ਡੀ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਲੱਛਣਾਂ ਬਾਰੇ ਜਾਣਨਾ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ - ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਦੇ ਬਾਰੇ ਵਿੱਚ, ਏ.ਡੀ.ਐਚ.ਡੀ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਹਾਰ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਮਾਪਿਆਂ, ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਏ.ਡੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਪੜ੍ਹੇ ਲਿਖੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਨੈਗੇਟਿਵ ਵਿਵਹਾਰ ਜਾਂ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਦੀ ਵਿਉਂਤ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਦਖ਼ਲ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ.
ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਹੋਰ ਲੱਛਣਾਂ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿਥਤੀਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚਿੰਤਾ ਜਾਂ ਵਿਰੋਧੀ ਖਾਮੀਆਂ ਵਾਲੇ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਦੇ ਸੰਕਟ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵੀ ਤੌਰ ਤੇ ਰੋਕ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਜਦੋਂ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਇਹ ਚਿੰਨ੍ਹ ਅਤੇ ਅਪੰਗਾਈਆਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਇਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰੇਸ਼ਕ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਸਹਿਣਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਸਮਝ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮਦਦ ਦੇ ਦਖਲਅਤਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਹੱਲ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਯੋਜਨਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਯੋਗ ਹਨ. ਉਹਨਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਵਿਚ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ ਜਿਹੜੀਆਂ ਲੱਛਣਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ
ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ-ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਲੱਛਣ
ਇਹ ਨੋਟ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਅਸਾਧਾਰਨ ADHD ਲੱਛਣਾਂ ਤੋਂ ਹਾਈਪਰੈਕਟੀਵਿਟੀ ਫੋਕਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਕਾਬੂ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਨਾਲ ਧਿਆਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਕ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਦੇ ਆਮ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਵੱਖਰੇ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਕਿਸੇ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਵਿਚ ADHD ਦਾ ਨਿਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਮਹਾਨ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਹਾਰਤ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਇਸ ਛੋਟੀ ਉਮਰ ਵਿਚ, ਏ ਡੀ ਐਚ ਡੀ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਵਿਹਾਰਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵੱਖਰੇ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿਚ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ.
ਇਹ ਲੇਖ ਕੁਝ ਸੰਭਵ ਮੁਢਲੇ ਵਿਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰੇਗਾ ਜੋ ਕਿ ਏਡਿਡ ਏ ਡੀ ਡੀ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ.
Impulsivity ਦੇ ਚਿੰਨ੍ਹ
- ਉਡੀਕ ਕਰਨ ਦੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਟਰਨ
- ਹੋਰ ਵਿਘਨ
- ਸਪੇਸ ਜਾਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੇ ਹਮਲਾ ਕਰਦਾ ਹੈ
- ਮੂੰਹ ਨਾਲ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਦਾ ਹੈ
- ਸੋਚਿਆ ਬਿਨਾ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ ਕਰੇ - ਜਾਂ ਇਹ ਦੁਰਘਟਨਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਹੈ
- ਦੇਰੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ
- ਨਾਖੁਸ਼ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ
ਆਧੁਨਿਕ ਬਾਲਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਉਂਦੇ ਹਨ. ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਚਾਰੇ ਬਗੈਰ ਉਹ ਇੱਕ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਹਾਲਾਤਾਂ ਵਿਚ ਪੂਰੇ ਜੋਸ਼ ਚਲਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਅਕਸਰ ਦੁਰਘਟਨਾ ਵਾਲੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਚਿੰਤਾ ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਸੰਭਾਵੀ ਖਤਰਨਾਕ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਰੱਖਣ ਲਈ ਕਰਦੇ ਹਨ - ਇੱਕ ਗੇਂਦ ਲੈਣ ਲਈ ਗਲੀ ਵਿੱਚ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਦੇ ਹੋਏ, ਝਲਕ ਵੇਖਣ ਲਈ ਦੂਜੀ ਮੰਜ਼ਲ ਦੀ ਖਿੜਕੀ ਤੇ ਚੜ੍ਹਨਾ, ਕੁੱਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੁਆਰਾ ਉਹ ਜਗ੍ਹਾ ਤੇ ਹਮਲਾ ਕੀਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਜਿਸ ਦੀ ਨੱਕ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਖਿਚਾਈ ਹੈ! ਇਨ੍ਹਾਂ ਛੋਟੇ ਜਿਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰ ਨਿਗਰਾਨੀ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਥਕਾਵਟ ਭਰ ਸਕਦੀ ਹੈ.
ਮਾਪਿਆਂ ਜਾਂ ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਇਹ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਵਹਾਰ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਬੱਚਾ ਇੱਕ ਵਿਹਾਰ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ ਬਿੰਦੂ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ADHD ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸਮਝਦੇ, ਉਹ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਉਹ ਇਸ ਬਾਰੇ ਡਰਾਉਣਾ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਹੋਇਆ ਹੈ. ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਇਰਾਦੇ ਵਧੀਆ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਥੋੜ੍ਹਾ ਅਰਾਜਕਤਾ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਇਸ ਪਲ ਨਾਲ ਚੱਲਦੇ ਹਨ.
ਉਡੀਕ ਕਰਨੀ ਅਤੇ ਮਰੀਜ਼ ਹੋਣਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ. ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਦੇਰੀ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਦੇਰ ਨਾਲ ਪ੍ਰਸੰਨਤਾ ਜਾਂ ਵੱਡੇ ਇਨਾਮਾਂ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਲਈ ਅਣਥੱਕ ਹੈ ਜੋ ਆਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਹੈ.
ਉਹ ਦੂਜੀਆਂ ਥਾਵਾਂ 'ਤੇ ਰੋਕ ਲਾਉਂਦੇ, ਘੁਸਪੈਠ ਕਰਦੇ ਅਤੇ ਹਮਲਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਜੀਵਨ ਕਦੇ-ਕਦੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ, ਉਹ ਵੱਧ ਕੰਟਰੋਲ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਕੇ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਨਿਰਲੇਪ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮੂਹਿਕ ਯਤਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਖੇਡਣ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਵੱਡਿਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਲਗਾਏ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਜ਼ਰੂਰ ਹਮਲਾਵਰ ਅਤੇ ਵਿਨਾਸ਼ਕਾਰੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਠੋਕਰ ਮਾਰਨ, ਤਬਾਹ ਕਰਨ ਜਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਸੁੱਟਣ ਨਾਲ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਪ੍ਰਤੀ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਆਪਸੀ ਸਹਿਜੇ-ਸਹਿਜੇ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਝਗੜਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ
ਮੁਸਕਰਾਉਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਗੁੱਸਾ ਅਤੇ ਨਿਰਾਸ਼ਾ .
ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚ ਲਗਾਤਾਰ ਗੜਬੜ ਜਾਂ ਗੁੱਸਾ ਝਗੜਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ- ਇਹ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਏ.ਡੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਬੱਚੇ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਾਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਇਹ ਹੋਰ ਤੀਬਰ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾ ਭਰਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਮੂਡ ਅਚਾਨਕ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ - ਤੁਸੀਂ ਕਦੇ ਵੀ ਇਹ ਨਹੀਂ ਜਾਣ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਦਿਨ ਪ੍ਰਤੀ ਦਿਨ, ਘੰਟਾ ਘੰਟਾ, ਜਾਂ ਮਿੰਟ ਤੋਂ ਵੀ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਇਕ ਮਿੰਟ ਉਹ ਵਿਸਫੋਟ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਫਿਰ ਅਗਲਾ ਉਹ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹਨ ਅਤੇ ਇਹ ਬੇਯਕੀਨੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਫਾਸਲਾ ਸਭ ਕੁਝ ਹੈ. ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਉਹ ਵਿਸਥਾਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਠੰਢੇ ਹੋਣ ਲਈ ਲੰਮੇ ਸਮ ਲੱਗ ਸਕਦੇ ਹਨ.
ਇਹ ਬੱਚੇ ਬਹੁਤ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ - ਉਹ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ - ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਲੀਵ ਤੇ ਆਪਣੇ ਦਿਲ ਨੂੰ ਪਾਉਂਦੇ ਹੋਏ. ਉਹ ਬਹੁਤ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਲਈ ਤਬਦੀਲੀ ਬਹੁਤ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਪੂਰਵ ਸਕੂਲ ਇਕ ਅਜਿਹਾ ਸਮਾਂ ਹੈ ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਸਮਾਜਕ ਬਣਾਉਣੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਪਸ ਵਿਚ ਮਿਲਣਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ . ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਮੂਹ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ (ਸਹਿਯੋਗਾ, ਵਾਰੀ ਵਾਰੀ, ਸ਼ੇਅਰ, ਦੇਰੀ ਪ੍ਰਸੰਨਤਾ) ਵਿੱਚ ਪਰਸਪਰ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਪਰ ਏ ਡੀ ਐਚ ਡੀ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਇਹ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਤਬਦੀਲੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ.
ਆਵੇਗਸ਼ੀਲ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਮੰਗ ਜਾਂ ਸੁਆਰਥੀ ਸਮਝਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ - ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਜਦੋਂ ਬੱਚਾ ਆਪਣੇ ਵਿਹਾਰਾਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਪਛਤਾਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਗ਼ਲਤੀਆਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣਾ ਨਹੀਂ ਲੱਗਦਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਮਨੋਦਸ਼ਾ, ਗੁੱਸੇ ਦੀ ਜਲਦਬਾਜ਼ੀ, ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨਾ, ਬਦਲਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਘੱਟ ਹੋਣੀ, ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮੱਰਥਾਵਾਂ - ਇਹ ਮੁੱਦੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੀਆਂ ਰੋਜ਼ਮੱਰਾ ਦੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮੁਸ਼ਕਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਹਾਇਪਰਐਕਟਿਟੀ ਦੇ ਚਿੰਨ੍ਹ
- ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ
- ਘਿਣਾਉਣੀ, ਸੁੰਨਤਾ, ਵਿਗਾੜ
- ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਸੜਕ ਉੱਤੇ
- ਬੇਚੈਨ
- ਉੱਚੀ ਅਤੇ ਵਿਘਨਕਾਰੀ
- ਇਕ ਬਕਵਾਸ ਬਕਸੇ ਵਾਂਗ, ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਬੋਲਣਾ
ਹਾਈਪਰੈਕਟੀਵਿਟੀ ਨਾ ਕੇਵਲ ਮੋਟਰ ਗਤੀ ਦੀ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਹੈ ਬਲਕਿ ਇਹ ਅਸੰਗਤ ਅਤੇ ਉਜਚ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਿਰਿਆ ਹੈ - ਪੁਰਾਣੀ ਮੋਟਰ ਦੀ ਬੇਚੈਨੀ, ਕਾਹਲੀ-ਕਾਹਲੀ, ਝੰਡੇ, ਝੜਪਾਂ, ਕੁਰਸੀਆਂ ਤੋਂ ਡਿੱਗਣਾ, ਚੜ੍ਹਨਾ, ਦੌੜਨਾ ਅਤੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਜੰਪ ਕਰਨਾ - ਅਤੇ ਅਣਉਚਿਤ ਸਮੇਂ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਰਨਾ. ਉਹ ਤਰੀਕੇ ਜੋ ਵਿਘਨ ਪੈਣ ਜਾਂ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਜਾਂ ਬੈਠਣਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਬੱਚੇ ਅਕਸਰ ਜਾਪਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਇੱਕ ਮੋਟਰ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ - ਉਹ ਲਗਾਤਾਰ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਬੇਚੈਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਅਕਸਰ ਉਹ ਇੰਨੇ ਬੁੜ-ਬੁੜ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਵੀ ਨਹੀਂ ਥੱਕ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਹਾਲੇ ਵੀ ਕਾਫ਼ੀ ਦੇਰ ਤੱਕ ਨਹੀਂ ਰਹਿ ਸਕਦੇ. ਉਹ ਇੰਨੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਰਗਰਮ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਖਾਣਾ ਖਾਣ ਲਈ ਜਾਂ ਬਾਥਰੂਮ ਜਾਣ ਲਈ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੱਕ ਹੌਲੀ ਹੋਣ ਨਾਲ ਇਹ ਵੀ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਹੈ
ਇਹ ਛੋਟੇ ਜਿਹੇ ਲੋਕ ਬਹੁਤ ਉੱਚੀ ਅਤੇ ਵਿਘਨ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਨਿਰੰਤਰ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਅਤੇ ਸ਼ੋਰ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਚੱਲ ਰਹੇ ਟਿੱਪਣੀ ਦੇ ਨਾਲ ਅਤੇ ਤੇ ਬਹਿਸ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਰੋਕ ਨਹੀਂ ਸਕਦੇ, ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਲਗਭਗ ਲਗਾਤਾਰ ਪੁਨਰ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਦਖਲ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਪੈਂਦੀ ਹੈ.
ਸੁੱਤਾ ਅਕਸਰ ਇੱਕ ਮੁੱਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸੌਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਰਹਿਣ ਲਈ ਸੁੱਤਾ ਹੋਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਜਦੋਂ ਉਹ ਸੁੱਤੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਇਹ ਅਕਸਰ ਬੜੀ ਬੇਚੈਨੀ ਨਾਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਉਹ ਸਵੇਰੇ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਘੰਟਿਆਂ ਵਿਚ ਅਕਸਰ ਉੱਠ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਤਰੱਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਫਿਰ ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਥਕਾਵਟ ਵਾਲਾ ਹੈ ... ਏ.ਡੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਦੇ ਲੱਛਣਾਂ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਨਾ ਕਰਨ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਹ ਲੋੜੀਂਦੀ ਨੀਂਦ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦੀ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ ਉਹ ਹੋਰ ਵੀ ਚਿੜਚਿੜੇ ਹਨ, ਨਿਰਾਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਤੇਜ਼, ਭਰਪੂਰ ਅਤੇ ਬੇਤਰਤੀਬੀ
ਬੇਸ਼ਕ ਏ.ਡੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਵਾਲੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਇਸ ਹਾਈਪਰ-ਐਂਟੀਵਿਟੀ ਅਤੇ ਅਸ਼ੁੱਧਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ; ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਵੱਖ ਵੱਖ ਪ੍ਰਕਾਰ ਦੇ ਏ.ਡੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਹਨ - ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਹਾਇਪ੍ਰੈਕਿਟਵ-ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਕਿਸਮ , ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਅਢੁਕਵੇਂ ਕਿਸਮ , ਅਤੇ ਸੰਯੁਕਤ ਕਿਸਮ - ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਅਜੀਬ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਰਗਰਮ / ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਲੱਛਣਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ
ਹਾਲਾਂਕਿ, ਹਾਈਪਰ-ਐਕਟਿਵੀਟੀ ਅਤੇ ਅਡੋਲਤਾ, ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਇਹਨਾਂ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਨੋਟ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਮੁੱਦੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਦੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਜ਼ਰ ਆਉਂਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਬੱਚਾ ਵੱਡਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਗ੍ਰੇਡ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਦਾਖ਼ਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਫੋਕਸ ਦੀ ਵਧੀ ਮੰਗਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਪਰ ਅਪਰੇਟਰ ਅਤੇ ਆਵੇਗਸ਼ੀਲ ਵਿਵਹਾਰ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਬਹੁਤ ਜਿਆਦਾ ਵਿਘਨ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ.
ਬੇਦਾਗ ਦੇ ਚਿੰਨ੍ਹ
- ਕੰਮ ਕਰਨ ਜਾਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਣ ਵਿਚ ਮੁਸ਼ਕਲ
- ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਧਿਆਨ ਭੰਗ
- ਇਕ ਅਧੂਰੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਤੋਂ ਅਗਲੇ ਲਈ ਤਬਦੀਲੀਆਂ
- ਜਦੋਂ ਗੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਕੀ ਲੱਗਦਾ ਹੈ?
- ਨਿਰਦੇਸ਼ ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਮੁਸ਼ਕਲ
- ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚ ਅਕਸਰ ਭੁੱਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ
- ਇਕੱਲੇ ਖੇਡਦਾ ਹੈ, "ਉਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਹੀ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ"
- ਡੇਵਿਡਰੀ
ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਧਿਆਨ ਘਾਟਾ ਇੱਕ ਬਿੱਟ ਗੁੰਮਰਾਹਕੁੰਨ ਹੈ. ਏਡੀਐਚਡੀ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਧਿਆਨ ਲਗਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਕੁਝ ਚੀਜਾਂ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਖਾਸਤੌਰ ਤੇ ਉਹ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਜੋ ਉਤਸ਼ਾਹਜਨਕ ਅਤੇ ਦਿਲਚਸਪ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ , ਉਹ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਧਿਆਨ ਨੂੰ ਦੂਰ ਤੋਂ ਦੂਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਅਜਿਹੇ ਹੋਰ ਕੰਮ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਨ ਜਾਂ ਫੋਕਸ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ. ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕੇਵਲ ਇਕ ਚੀਜ਼ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਕਰਨ' ਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਅਕਸਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਹਰ ਚੀਜ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ - ਆਪਣੀਆਂ ਖੁਦ ਦੇ ਸਿਰ ਵਿਚ ਦ੍ਰਿਸ਼ਾਂ, ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਜਾਂ ਵਿਚਾਰ ਵੀ. ਇਸ ਲਈ ਬੱਚਾ ਹਰ ਚੀਜ਼ ਦੁਆਰਾ ਵਿਚਲਿਤ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇਕ ਚੀਜ਼ ਤੋਂ ਦੂਜੇ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.
ਏ.ਡੀ. ਐਚ.ਡੀ. ਦੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸੁਣਨਾ, ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ, ਅਤੇ ਦਿਸ਼ਾ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦੇਣਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਖਾਈ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਨਿਰਪੱਖ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਜਦੋਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕੁਝ ਦਿਸ਼ਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕੇਵਲ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ. ਉਹ ਜਾਂ ਤਾਂ ਪੂਰੀ ਹਦਾਇਤਾਂ ਨੂੰ ਸੁਣੇ ਬਿਨਾਂ ਕਾਰਜ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਸਨ ਜਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ ਹੀ ਟਿਊਨਡ ਕੀਤਾ ਸੀ ਅਤੇ ਫਿਰ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਅਖੀਰ ਤੇ ਟਿਊਨਡ ਕੀਤੇ ਸਨ ਤਾਂ ਕਿ ਉਹ ਸਿਰਫ ਅੰਸ਼ਕ ਦਿਸ਼ਾ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕਰਦੇ ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਉਹ ਦੂਜਿਆਂ 'ਤੇ ਨਿਰਾਸ਼ ਹੋ ਜਾਣ.
ਇਕ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ ਜੋ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਛੋਟੇ ਬੱਚੇ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿਚ ਫਰਕ ਵਿਕਸਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਅਕਸਰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਏ.ਡੀ.ਐਚ.ਡੀ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਸਹਿਕਰਮੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਕਿਤੇ ਵੱਧ ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਫੁਰਨੇ ਦੇ ਸਿਖਰ 'ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਮੋਟਰ ਜਾਂ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਰਗੇ ਕੰਮਾਂ ਵਿਚ ਦੇਰੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ.
ਅਚਨਚੇਤ ਲੱਛਣਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਡੇਵਿਡਰੀ ਜਾਂ ਜ਼ੋਨਿੰਗ ਜਾਂ ਸਪੇਸਿਲ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਇਕੱਲੇ ਖੇਡ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਬੋਰ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਇੱਕ ਅਧੂਰੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਤੋਂ ਅਗਲੇ ਲਈ ਜਾਣ ਦਾ. ਉਹ ਇਕ ਦਿਨ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ, ਆਪਣੇ ਵਿਵਹਾਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਸੰਗਤ ਪੈਟਰਨ ਵੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਅਗਲੇ ਪਾਸੇ ਵਿਗਾੜ ਸਕਦੇ ਹਨ ... ਪਰ ਇੱਕ ਵਾਰ ਫਿਰ ਇਸ ਬੇਟੀ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਇਸ ਛੋਟੇ ਜਿਹੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨੋਟ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ. ਇਹ ਅਿਨਸ਼ਚਤ / ਆਵੇਗਸ਼ੀਲ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨਪੂਰਨ ਨਹੀਂ ਹੈ ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਕਿਸੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਗ੍ਰੇਡ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ. ਇਹ ਕਹਿਣਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਅਜੀਬੋ-ਗਰੀਬ ਲੱਛਣ ਮੌਜੂਦ ਨਹੀਂ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਦੇਖਿਆ ਨਹੀਂ ਜਾ ਸਕਦਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ.
ਸਬੰਧਤ ਪੇਰੈਂਟਿੰਗ ਸਟਰੇਸ
ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਤਣਾਅ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਏ.ਡੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਦੇ ਲੱਛਣ ਪਹਿਲਾਂ ਇਹਨਾਂ ਅਰੰਭਵ ਸਾਲਾਂ ਵਿਚ ਇੰਨੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਏਡੀਏਡੀ (ADHD) ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲਰ ਨੂੰ ਡੇ-ਕੇਅਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਤੋਂ ਕੱਢੇ ਜਾਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਵਧੇਰੇ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਮਾਪਿਆਂ ਕੋਲ ਅਕਸਰ ਘੱਟ ਦੇਖਭਾਲ ਦੇ ਵਿਕਲਪ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਇਹ ਨੌਜਵਾਨ ਅਚਾਨਕ ਸੱਟਾਂ ਦੇ ਉੱਚੇ ਰੇਟ ਵੀ ਰੱਖਦੇ ਹਨ - ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਚੜ੍ਹਨਾ, ਡਿੱਗਣ ਜਾਂ ਖਿੜਕੀਆਂ ਜਾਂ ਡੈੱਕ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਣਾ, ਬਰਦਾਸ਼ਤ ਨਹੀਂ ਲਗਾਉਣਾ ਅਤੇ ਕਾਰ ਜਾਂ ਸਟਰਲਰ ਵਿੱਚ ਖੜ੍ਹੇ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਫਰਨੀਚਰ ਤੋਂ ਡਿੱਗਣ ਦੀਆਂ ਸੱਟਾਂ ਵੀ ਹਨ, ਅਚਾਨਕ ਜ਼ਹਿਰੀਲੇ ਪਦਾਰਥਾਂ ਨੂੰ ਪੀਣਾ - ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਹੋਰ ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਮੁਲਾਕਾਤ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਅਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਨਿਗਰਾਨੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਣ ਲਈ ਇਹ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਨਿਗਰਾਨੀ ਦੀ ਲੋੜ ਕਾਫ਼ੀ ਡਰੇਨਿੰਗ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ.
> ਸ੍ਰੋਤ:
> ਜਾਰਜ ਡੂਪੋਲ, ਗੈਰੀ ਸਟੋਨਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ADHD: ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦੀਆਂ ਨੀਤੀਆਂ ਗਿਲਫੋਰਡ ਪ੍ਰੈਸ 2003.
> ਰਿਚਰਡ ਲੂਜੀ, ਸਿਲਵੀਆ ਡਿਯਰੂਵੋ, ਡੇਵਿਡ ਰੋਸੇਂਨਟਾਲ ADHD ਨਾਲ ਜਵਾਨ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ: ਪ੍ਰੀ ਕਿ -3 ਲਈ ਸਫ਼ਲ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਹਾਰਕ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਕੋਰਵਿਨ ਪ੍ਰੈਸ, 2007.
ਕੈਥੀ ਰੀਮਾਈਜ਼ਰ, ਬਰੂਸ ਏ. ਏ.ਡੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਵਿਚ ਨੌਜਵਾਨ ਬੱਚਾ: ADHD ਵਾਲੇ ਜਵਾਨ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਇਕ ਗਾਈਡ. ਸਪੈਸ਼ਲਿਟੀ ਪ੍ਰੈਸ 1999
> ਵਿਲੀਅਮ ਸੇਅਰਸ, ਲੀਡਾ ਥਾਮਸਨ ਏਡੀਡੀ ਬੁੱਕ: ਨਵੇਂ ਪਰਿਵਰਤਨ, ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪਾਲਣ ਕਰਨ ਲਈ ਨਵੇਂ ਪਹੁੰਚ ਛੋਟੇ, ਭੂਰੇ ਅਤੇ ਕੰਪਨੀ 1998.