ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਇਸ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਤੀਜੇ, ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਸਿੱਖਣ ਵਿਚ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅੰਤਰ, ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਨ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਵਿਚ ਅਸਮਰਥ.
ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਇਹ ਸ਼ਾਖਾ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਬਚਪਨ ਅਤੇ ਕਿਸ਼ੋਰ ਉਮਰ ਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹੈ ਪਰ ਇਸ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜੋ ਸਾਰੀ ਉਮਰ ਦੇ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ.
ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕਈ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ , ਵਿਵਹਾਰਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ .
ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਅੰਦਰ ਵਿਆਜ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ
- ਵਿਦਿਅਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ
- ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਡਿਜ਼ਾਇਨ
- ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ
- ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਕਾਸ
- ਸੰਸਥਾਗਤ ਸਿੱਖਣ
- ਗਿਫਟਿਡ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ
ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਅੰਸ਼
ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ
ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਇੱਕ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਜਵਾਨ ਸਬਫੀਲਡ ਹੈ ਜਿਸ ਨੇ ਹਾਲ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਵਾਧਾ ਕੀਤਾ ਹੈ. 18 ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਅਖੀਰ ਤੱਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਵਿਗਿਆਨ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਆਇਆ, ਇਸ ਲਈ ਵਿਦਿਅਕ ਫਿਲਾਸਫ਼ਰਾਂ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾਂ ਦਿਲਚਸਪੀ ਨੂੰ ਵਧਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ.
ਵਿੱਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ "ਪਿਤਾ" ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਫ਼ਿਲਾਸਫ਼ਰ ਜੋਹਨਹਨ ਹਰਬਰਟ ਹਰਬਰਟ ਦਾ ਵਿਸ਼ਵਾਸ਼ ਸੀ ਕਿ ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਤੇ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸੀ ਅਤੇ ਇਹ ਮੰਨਣਾ ਸੀ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਧਿਆਨ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਭ ਤੋਂ ਢੁਕਵੀਂ ਹੈ
ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਦਾਰਸ਼ਨਿਕ ਵਿਲੀਅਮ ਜੇਮਸ ਨੇ ਫੀਲਡ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਯੋਗਦਾਨ ਦਿੱਤੇ. ਉਸ ਦੇ ਸਿੱਧਲ 1899 ਪਾਠਕ ਨੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ 'ਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਟੋਕਣਾ ਆਖਿਆ ਸੀ ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ' ਤੇ ਪਹਿਲਾ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਸੇ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ, ਫਰਾਂਸ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਲਫ੍ਰੈਡ ਬਿਨਟ ਨੇ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਆਈਕਿਊ ਟੈਸਟ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ .
ਇਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਫਰਾਂਸੀਸੀ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਉਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਦੇਰੀ ਸੀ.
ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ, ਜੌਨ ਡਿਵੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸੀ. ਡਵੀ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਸਨ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਉਸਨੇ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਕਾਲਤ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਹੱਥ-ਉੱਪਰ ਅਨੁਭਵ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹਿੱਸਾ ਸੀ.
ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਬੈਂਜਾਮਿਨਮ ਬਲੂਮ ਨੇ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਵਸਗਿਆਨੀ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਜੋ ਕਿ ਸ਼੍ਰੇਣੀਬੱਧ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦਾ ਵਰਨਣ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੁਆਰਾ ਦੱਸੇ ਗਏ ਤਿੰਨ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਡੋਮੇਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ, ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਸਨ.
ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ
ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਦੂਜੇ ਖੇਤਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਅੰਦਰ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਨੂੰ ਮੰਨਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ.
- ਵਿਹਾਰਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਇਹ ਸੰਕੇਤ ਮਿਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰੇ ਵਿਵਹਾਰ ਕਸਰਤਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪਤਾ ਲੱਗਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਮਨੋ- ਵਿਗਿਆਨੀ ਓਪਰੇਟ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਣਾ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਜਿਹੇ ਟੋਕਨਾਂ ਨੂੰ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਚੰਗੇ ਵਿਵਹਾਰ ਲਈ ਇਨਾਮ ਦੇਣ ਵਾਲੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੈਂਡੀ ਅਤੇ ਖਿਡੌਣੇ ਲਈ ਵਟਾਂਦਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਅਜਿਹੇ ਕੁਝ ਵਿਧੀਆਂ ਕੁਝ ਹਾਲਾਤਾਂ ਵਿੱਚ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਵਿਹਾਰਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਅਜਿਹੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰਵੱਈਏ , ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਅੰਦਰੂਨੀ ਮੰਤਵਾਂ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ .
- ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਬੱਚੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਨਵੇਂ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਜੀਨ ਪੀਅਗੇਟ ਦੇ ਬੋਧਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਮਸ਼ਹੂਰ ਪੜਾਅ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਵਿਕਾਸ ਥਿਊਰੀ ਦਾ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਨ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਬੱਚੇ ਬੌਧਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਵਧਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਸਮਝਣ ਨਾਲ ਕਿ ਬੱਚੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੜਾਵਾਂ 'ਤੇ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਇਹ ਬਿਹਤਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਮਝ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਹਰੇਕ ਬਿੰਦੂ' ਤੇ ਕੀ ਸਮਰੱਥ ਹਨ. ਇਹ ਕੁਝ ਵਿਦਿਅਕ ਵਿਧੀਆਂ ਅਤੇ ਖਾਸ ਉਮਰ ਗਰੁੱਪਾਂ ਦੇ ਨਿਸ਼ਾਨੇ ਵਾਲੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਬਣਾਉਣ ਵਿਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.
- ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਦਹਾਕਿਆਂ ਵਿਚ ਸੰਵਿਧਾਨਿਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਿਆਪਕ ਹੋ ਗਏ ਹਨ, ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਇਹ ਇਸ ਲਈ ਵਰਨਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਯਾਦਾਂ, ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ , ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਕਿਵੇਂ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਇਹ ਸਮਝਣ ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਲੋਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਕਿਵੇਂ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਸਿਖਦੇ ਹਨ, ਯਾਦ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਜੋ ਇੱਕ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਲੈਂਦੇ ਹਨ ਉਹ ਇਹ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬੱਚੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਯਾਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਹੋਰ ਚੀਜਾਂ ਦੇ ਵਿੱਚਕਾਰ.
- Constructivist ਪਹੁੰਚ ਸਭ ਤੋਂ ਤਾਜ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਕਹਾਣੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਗੱਲ ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਬੱਚੇ ਵਿਸ਼ਵ ਦੇ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਕਾਰਕੁੰਨਵਾਦ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਲਈ ਹੋਰ ਖਾਤੇ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਦੇ ਅਸਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਲੇਵ ਵਯੋਂਗੋਕੀ ਦੇ ਕੰਮ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਵਿਕਸਤ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮੰਤਰ ਦਾ ਖੇਤਰ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਸਤੁਤ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਜਦੋਂ ਕਿ ਵਿੱਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਇੱਕ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਨੌਜਵਾਨ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਵਧਦਾ ਰਹੇਗਾ ਕਿਉਂਕਿ ਲੋਕ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਦਿਲਚਸਪੀ ਲੈਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਲੋਕ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਏਪੀਏ ਡਿਵੀਜ਼ਨ 15, ਜੋ ਕਿ ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਸ਼ਾ ਵਸਤੂ ਹੈ, ਇਸ ਵੇਲੇ 2,000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਮੈਂਬਰ ਸੂਚੀਬੱਧ ਕਰਦੀ ਹੈ.
ਸਰੋਤ:
ਹਰਗਨਹਾਨ, ਬੀਆਰ (2009). ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ ਬੇਲਮੋਂਟ, ਸੀਏ: ਵਡਸਵਰਥ.
ਜ਼ਿਮਰਮੈਨ, ਬੀਜੇ ਅਤੇ ਸ਼ੌਕ, ਡੀ. ਐੱਚ. (ਐੱਡ.) (2003). ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ: ਯੋਗਦਾਨ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈਂਚੁਰੀ . ਮਾਹਵਾਹ, ਐਨ.ਜੇ., ਅਮਰੀਕਾ: ਏਲਬੌਮ